2. 那么 ， 我这里有几个问题 ， 希望大家动动脑筋 。文章一共提到几个人?(3个)主要人物有几个?(2个)陈太丘既然不是主要人物 ， 那么文章第一句能否省略?(不能 ， 是起因)
3. 对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的?(语言、神态)
同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的 ， 我们一起把这段对话朗读一遍 ， 看看谁最先把这段话背下来 。
(读背这段对话)
4. 通过这段描写 ， 你认为友人和元方各是什么样的人(你的看法)?
友人：“无信”“无礼”
元方：明事理、懂礼仪;孝顺;伸张正义;落落大方;
5. 主题归纳(多角度思考)
通过文章对这两个人的描写 ， 以及对这两人之间发生的事情的记叙 ， 你能得出怎样的结论?
元方：明事理、懂礼仪;
不守信用、不懂礼貌
友人
知错能改
事情本身：启示我们做人就要有有诚信 ， 讲礼仪 。
6. (题目合适吗?)
五、小结
希望同学们通过本课的学习 ， 能够努力的学做一个讲诚信的人 ， 从一点一滴的小事培养自己的诚信观念 。
八年级上册语文《信客》教学设计
教学目标：
1.感知课文内容 ， 用精炼的语言概括人物性格 。
2.结合自己的生活体验 ， 揣摩典雅而又精辟的语言 。
3.树立诚信为本的做人理念 。
教学重点：
了解信客的职业道德和优秀品格 。
教学难点：
揣摩典雅而有精辟的语言 。
课时安排：两课时 。
课前准备：
预习：1.阅读课文 ， 感知课文内容 。
2.识记字词 ， 扫除阅读障碍 。
教学设计：
一、导入新课
大家看黑板 ， 我写了一个“信”字 ， “信”是由“人”和“言”组成 ， 人言为信 ， 信的本意就是言语真实 。20世纪初 ， 在浙江余姚一代 ， 由于邮政业务尚未普及到乡村 ， 城乡之间的通讯需要专人担当 ， 于是便产生了信客这种特殊职业 。今天 ， 让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》 ， 来看看信客是如何生活的 。
二、作者资讯
出示课件 ， 指名读出作者简介 。
三、认识新朋友
课下大家已预习了课文 ， 你们认识这些新朋友了吗?(出示课件)
唏嘘(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 诘(jié)问
伎俩(jì liǎng )
颠沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu zhōu )
连声诺(nuò)诺
猝(cù)然 昏厥(jué )
四、我读我知
认识了这么多新朋友 ， 大家肯定很高兴 。那么 ， 你们读了这篇文章有哪些收获呢?说出来 ， 让大家一起分享吧!(出示课件：上面有鼓励行文字：看 ， 我有这么多收获 ， 与我一起分享吧!并配有相应美丽图片为背景 。)
(生说出自己的收获 。)
五、我说我惑
大家有这么多收获 ， 看来读得很仔细很认真 ， 那么在预习时有没有疑惑呢?说出来 ， 也让大家与你一起分享吧!说不定 ， 有的同学还能帮助你呢!( 出示课件：上面有鼓励行文字：我的疑惑是…… ， 快来帮帮我吧!并配有相应的精美图片 。)
(生说出自己的疑惑 。)
六、我行我秀
(若学生所说的疑惑与教学目标相差较大 ， 这时可预设几个问题 。)老师我还有疑惑 ， 大家想不想帮帮我?好!我思考 ， 我能行!我说出 ， 我一定是秀的!(同时出示课件：上面有鼓励行文字：只有学会思考 ， 我才是一个有深度的人 。只有敢于表达 ， 我才会是一个秀的人 。)
1.大家说 ， 信客这个职业好不好?为什么?那他为什么还选择当信客?先自己考虑 ， 后以四人为一组互相讨论 ， 最后全班一块儿解决 。
2.本文的语言很有特点 ， 你能就具体语句谈一下你的理解吗?(对学生来说这可能有难度 ， 师可先举一例 ， 后让学生自主思考并说出 。)
词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既典雅又精炼 ， 值得我们积累 。
句子如：这些眼神 ， 是中国农村对自己的冒险家们的打分 。这些眼神 ， 是千年故土对城市的探询 。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注 。
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