四、总结
1、从这个故事中，你想到些什么?
2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达 。
五、布置作业
把这个故事讲给别人听 。
教案点评：
这篇略读课文讲述了一个动人的'故事，内容引人入胜 。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中 。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容 。
探究活动
1、以小组为单位，自排课本剧表演 。
2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点 。
三年级语文教师教学设计3
《从现在开始》：
【教学目标】
1、认读9个生字，读准字音 。
2、会写：
⑴学写生字，重点写好“现”和“轮” 。
⑵初步学会欣赏，感受汉字的形体美 。
⑶培养良好的写字习惯 。
3、会读：
⑴正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读” 。
⑵能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感 。
⑶能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验 。
4、读懂：
⑴了解童话故事的情节 。
⑵关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪 。
【教学过程】
课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话 。
一、检查预习，明确要求
1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字 。(出示生字卡片)
2、逐段试读课文：
⑴正音 。
⑵注意长句子的朗读 。
3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽”?(生发言，师贴动物图片 。)
4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读 。
二、朗读感悟，想象体验
1、学习第二自然段 。指名试读 。在评读中品词：
⑴学习“神气极了”一句：
①比较：“神气”和“神气极了” 。
【特级语文教师教学设计 三年级语文教师教学设计5篇】②课件演示 。(将课文插图改造为动态课件)
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等)
④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了” 。
⑤指名上台演读 。
⑵学习“议论纷纷”一句：
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗?有什么意见，快跟周围的伙伴说说 。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做——议论纷纷 。
⑶学习“叫苦连天”一句 。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头 。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦?
②学生发言，体会“叫苦连天” 。
2、学习第三自然段：
⑴指名试读 。生评议 。
⑵生练读袋鼠的话，体会“激动” 。
⑶课件演示 。(依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背 。)
⑷引导想象、说话：动物们跳得怎样?(气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等 。)
3、学习第四自然段：
⑴默读 。找出不理解的地方，与同学交流 。
⑵生质疑问难，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么?他们为什么会“非常担心”?为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”?
⑶生讨论、合作解疑 。
⑷朗读训练 。
(生试读、评议——师范读——生练读、体会 。)
4、学习第五自然段：
⑴齐读 。
⑵课件演示(将课文插图改造为动态课件，并配乐) 。
⑶引导对话：这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么?
三、学写生字，初步感受汉字的形体美
1、课件：出示生字“现”“轮”，引导学生观察它们在田字格中的位置 。
2、指导：撇的'不同写法及字的部件处理(伸展与互让) 。
3、课件：字的比较、调整 。
4、范写：师边写边讲解 。
5、生练写;投影展示，评议、欣赏 。
三年级语文教师教学设计4
〔教学目标〕
1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语 。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分 。
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