②感知主要内容 。说说蜜蜂回家的只数和时间 。
③讨论辨别 。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
④再读再思，深入理解 。
a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?(可先让学生充分想象，再请多人次说)
c.其他同学评点他们的想象是否有道理 。
d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由 。
赏读片断，表达感情
①教师引导 。小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的?
②学生自读体会 。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受 。
再思导疑，再激兴趣
①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问?
②学生发问 。(主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去 。)
③教师引读 。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗?
④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读 。
⑤教师再引 。
a.对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗?
b.学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?
指导写字
①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么 。
②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足 。
拓展活动
分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报 。
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