[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.
(2)公式
[师]在以前的学习中 ， 同学们肯定已经注意到 ， 每一个物理量都有自己的表示符号.物理学上 ， 路程用“s”表示 ， 时间用“t”表示 ， 速度用“v”表示.如果一个运动物体在“t”时间内运动的
路程是“s” ， 那么这个运动物体的速度该如何表示呢?请大家写出速度的表示式.
[生]v=s t
[师]这就是速度、路程和时间的关系式.即速度的公式.
(3)单位
[师]同学们可以由速度的公式 ， 根据以往的学习经验 ， 讨论一下速度的单位应该是什么.
[生]根据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间 ， 所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成.如果路程的单位用米(m) ， 时间的单位用秒(s) ， 速度的单位就是米(m)除以秒(s).
[师]同学们分析得很好.国际单位制中：路程的单位是米(m) ， 时间的单位是秒(s) ， 速度的单位就写成米/秒(m/s) ， 其中“/”表示除的意思 ， 读作“每” ， 所以.米/秒(m/s)就读作“米每秒”.
八年级上册物理教学设计2
【§1—4测量平均速度】
教学目标
(1)知识与技能
①.学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离 ， 并求出平均速度 。
②.加深对平均速度的理解 。
(2)过程与方法
①.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能 。
②.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程 。
③.逐步培养学生学会写简单的实验报告 。
(3)情感、态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣 ， 培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风 。
教学过程;
师：在上课前我们先来做一个实验 。(把铜丝作为斜面 ， 让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快 ， 还是后半程滑的快?生答 。
师：前半程或后半程或一样快 。要想知道哪一段滑的快 ， 就得比较平均速度 。速度又怎么知道呀?用路程除以时间 ， 路程用刻度尺来测 ， 时间要用表来测 ， 那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度 ， 从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快 。板书课题：平均速度的测量 。
实验器材可从实验台上选取 。要求同学们以组为单位 ， 先自行设计实验方案 ， 画出实验表格 ， 进行分组实验 ， 收集数据最后得出结论 。请同学们拿出实验报告 ， 分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容 ， 时间为5分钟 。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示 。
师：很好 ， 那么后半程的时间如何测量呢?生答 。
总结：可以用总时间减去前半程的时间 。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答 。
总结：很好 ， 按一下开始计时 ， 再按一下停止计时 ， 再按一下回零 。外面的长针走一圈是30秒 ， 长针走两圈里面的短针走一格是一分钟 。我们会使用秒表了 ， 下面就开始进行实验并收集数据 ， 把数据填在表格里 。时间为10分钟 。开始：
实验结束把一组同学的报告展示出来 。
师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?
很好 ， 长度测量的结果要有准确值和估计值 ， 他们这一组同学没有写出估计值 。长度测量写出估计值的同学请举手 。你们的路程测得怎么不一样呢?生答 。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了 ， 物体从斜面上滚下来时 ， 后半程比前半程的速度快 。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能 ， 有什么办法吗?有同学说比速度 ， 怎么比呢?请同学们完善你们的实验方案 ， 算出小车在斜面运动时全程的平均速度 ， 时间为2分钟 。
再拿两组实验报告比较一下 ， 哪一组小车滑的快 。
【课堂小结】
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间 ， 并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度 。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?
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