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八年级物理温度教学设计 八年级物理课程教学设计( 四 )

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利用数据作出图像……然后说明凝固的过程 ， 并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像 。
……学生探究、寻找规律 ， 教师总结如下：
2、熔化和凝固：
固体 晶体： 在熔化时温度不变 ， 晶体熔化的温度叫熔点
非晶体： 在熔化时温度不断上升 ， 没有熔点 。
晶体有一定的凝固温度 ， 叫凝固点 ， 非晶体没凝固点 ， 同一晶体的熔点=凝固点 。
不同晶体熔点不同(见课本熔点表) ， 记住冰的熔点 。
3、熔化时吸热 ， 凝固时放热 。
4、、介绍一些常见的熔化和凝固现象 。
三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容 。
小 结：根据板书 ， 总结本节内容 ， 明确重、难点 。
课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容 。2、课本后练习 。
教学后记：本节课的内容较多 ， 且难度较大 ， 节奏可以放慢些 ， 可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等
八年级物理课程教学设计5
教学目标：
l 知识与技能
1.能用速度描述物体的运动;
2.能用速度公式进行简单的计算;
3.知道匀速直线运动的概念 。
l 过程与方法
1.体验比较物体运动快慢的方法;
2.认识速度概念在实际中的意义 。
l 情感态度与价值观
有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识 。
教学重点与难点：
重点：速度的物理意义及速度的公式。
难点：1.速度概念的建立;
2.研究物体运动的方法“频闪摄影” 。
教学资源：多媒体
教学过程：
一、知识回顾
1.什么是机械运动?
2、什么是参照物?
(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动 ， 以参照物作为标准判断物体是否在运动 。增加前后内容的联系 ， 引出详细学习运动的相关知识)
二、新课教学
模块一：引入新课 ， 建构速度的概念 。
【环节一】引入新课
在实际生活过程中 ， 运动的快慢是人们关心的问题 。
多媒体展示：出游时 ， 人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时 ， 第一个冲到终点;草原上 ， 猎豹追捕鹿 。
此时 ， 运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀 ， 而关系到生死的角逐 。
演示实验：
将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥 。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象,
问题：如何来比较运动的快慢呢?
(设计意图：初中学生思维活跃 ， 用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢 ， 引出新课)
【环节二】比较物体运动快慢的方法
1.以小组为单位 ， 根据前面三个事例 ， 结合生活实际分析比较物体快慢的方法;
2.交流总结;
3.展示各组讨论成果 。
教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下 ， 所用时间的长短;(用时短的就快) ②在时间相同的情况下 ， 看路程的大小 。(路程大的就快)
(设计意图：充分发挥学生的主体作用 ， 引导学生主动思考 ， 结合生活实际总结规律 ， 培养小组合作精神 。)
【环节三】创设情境 ， 建构速度概念
教师提出新问题：若路程不相同 ， 时间也不相同时 ， 那如何去比较运动的快慢呢?
1.创设情境
学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比
较他们运动的快慢?
教师启发：时间和路程都不一样 ， 我们可不可以把他们其中一个量设置成一样呢?
学生思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程 ， 每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快 。这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较 。
2.速度
我们平时就是用这种方法来表示物体运动快慢的 ， 称作速度 ， 用符号v表示 。它等于运动物体在单位时间内通过的路程 ， 也就是  ， 路程用s表示 ， 时间用t表示 ， 所以。物理量都有单位 ， 那么速度的国际制单位是什么呢?
学生数学中学过路程的国际制单位是米 ， 时间的国际制单位是秒 ， 所以会很容易想到速度的国际制单位是米每秒 ， 符号为m/s 。

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