如图所示，放在水平桌面上的物体受到斜向上方F拉力的作用，拉力F与水平方向成θ角，请思考：应如何分解拉力F?
学生拿出学案，尝试着做出两个分力的方向、平行四边形 。可以让几个学生到黑板前画图，并用直角三角形的知识，求出两分力的大小 。作图过程中，教师要指导学生学会作图的规范性，如：必须尺规作图、画图比例要适当，实虚线要标清，力的三要素表示清楚 。
2.教师讲授力的分解的一般方法(可将拉力和推力一起分析)
教师将正确地规范地完成一次做图过程，并再次提醒学生在做图过程中要注意的细节教师讲授力分解的一般方法 。由于这个斜向上的物体产生了两个效果：水平方向拉物体的效果(相当于F1)以及竖直方向提物体的效果(相当于F2) 。根据这两个实际的作用效果，这个斜向上的力的两个分力方向就可以确定为水平方向和竖直方向 。所以，方法是(1)根据力的作用效果确定两个分力的方向;(2)作平行四边形;(3)计算分力的大小 。
3.从物理到生活，解决生活中的实际问题
高中物理《力的分解》教学设计其实，在日常生活和生产实际中，有很多运用力的分解的实例，在本设计中特别注重培养学生运用知识解决实际问题的能力，重庆是享誉国内外的“桥都” 。在桥梁设计中就广泛应用了力的分解的知识 。比如，我们熟悉的大佛寺大桥、双碑大桥、东水门大桥、以及石门大桥等，这些跨江大桥两边是一排排的斜拉绳索 。教师设问引导学生思考：斜拉绳索起到什么作用?是装饰作用还是蕴含着物理原理呢?
学生小组讨论并分析出斜向上的拉力产生水平向右拉的分力和竖直向上的分力 。教师进一步解释：原来这些斜索并非是为了装饰，它负责着吸收和分散桥面的压力，以一根绳索为例，在索塔的牵引下，它产生了斜向上的拉力，根据力的分解的原理，水平方向的分力会与对称绳索的水平分力抵消，而竖直分力会减轻桥面对下方桥墩的压力 。同时索塔两侧的对称分布的斜拉索，对索塔产生一对对沿斜拉索方向的对称拉力，由于力的合成的原理，合力竖直向下，最终桥面主梁的重力最后传给了索塔下面的桥墩 。因此承载重大，外观美丽的斜拉桥也成为重庆的景观之一 。
情景二：对斜面上物体重力的分解
1.展示图片，再现情景
教师通过图片展示幼儿园滑梯，设问引导学生思考：幼儿园滑梯为什么要设计得比较陡?
把问题简化为，把一个物体放在斜面上，斜面的倾斜角为θ，物体受到竖直向下的重力G，这个重力将对物体产生什么样的作用效果，应如何分解重力G?
高中物理《力的分解》教学设计2.实验探究，亲身感受
演示实验：教师将重物放于一个斜面上，提醒学生注意观察 。
学生发现重物使斜面弯曲形变及物体下滑 。
高中物理《力的分解》教学设计学生实验：在水平伸出的手掌上放一本书，然后使手倾斜，书下滑 。
学生描述除感到手掌受到压力外，还明显感到书在沿手掌下滑，说明书所受的竖直向下的重力只产生了一个使它紧压手作用效果.当手掌倾斜时，书对手掌的作用效果类似于置于斜面上的物体对斜面的作用效果，我们除感到手掌受到压力外，还明显感到书在沿手掌下滑 。
根据教师的演示实验及学生的体验活动，学生在学案上对斜面上物体的重力进行分解，通过重力的作用效果找到两分力的方向，并根据平行四边形法则并结合直角三角形的知识，求出两分力的大小，学生以小组为单位，指出错误的和不规范的受力图，一起总结 。最后教师再次规范地演示一次做图过程，再次提醒学生在做图过程中要注意的细节 。并深入讨论：倾角θ增大两个分力将如何变化?
3.解决实际问题
高中物理《力的分解》教学设计课件展示：公园的滑梯和螺旋状的盘山公路 。
幼儿园滑梯为什么要设置得比较陡?因为θ越大，分力Gsinθ就越大，滑梯上的人就较容易下滑，滑得快 。蜿蜒的盘山公路是减小倾角，使沿斜面向下的分力减小，车辆上坡比较容易，下坡比较安全 。教师引导学生理解在实际问题中一个力往往有多个作用效果，按力的作用效果进行分解可以指导我们增强或减弱它的某种作用效果，以利于我们的生产和生活 。所以在实际问题中常按力的作用效果分解 。
情景三：对三角形的悬挂结构中竖直拉力的分解
1.展示图片，创设情境
塔吊是建筑工地上最常用的一种起重设备，钩上挂材料后，竖直绳的拉力会对平衡臂及平衡臂拉绳产生什么效果 。教师通过多媒体展示施工工地用的塔吊装置图片 。
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