一、营造氛围 ， 促进优良班风的形成
1、抓好纪律教育
一个班级能否正常的发展 ， 纪律的好坏起着很大的影响 ， 因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约 ， 使学生有规可循 。为良好班风的形成奠下基础 。
2、开展班级活动 ， 引导健康发展
作为六年级的班主任 ， 我不仅注重他们良好学习习惯的培养 ， 指导他们主动地、富有个性地学习 ， 而且从多方面着手 ， 力求使他们认识自我、发现自我、确立自信 。在所举行的“一对一”互帮互助互学、“成功心理培养”、“讲故事擂台赛”等一系列活动中 ， 孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理 ， 养成了读书读报的好习惯 。
3、鼓励竞争 ， 共同进步
没有竞争机制 ， 集体便没有活力 ， 个人便没有危机感 ， 更没有创造的火花闪耀 。要打破这种相对平衡的状态 ， 创造出一种充满活力的竞争局面 ， 就必须鼓励竞争 ， 用竞争激发学生高昂的斗志 ， 发掘学生巨大的潜能 。我让班里的学生结为竞争伙伴 ， 这个竞争伙伴也不是一成不变的 ， 可以不断更替 ， 当他们达到自己的目标后 ， 又要重新选择一个有实力的竞争伙伴 ， 所以他们在超越他人的基础上 ， 不断地超越自我 ， 这样形成一个良性循环的态势 。“和时间赛跑、和成绩赛跑”的班训有效地培养了孩子们的竞争意识 ， 及自我管理的能力 ， 班上形成了你追我赶的学习氛围 。
二、以德育为主 ， 重视养成教育
常规管理是德育的重点 ， 只有常规管理跟上去了 ， 才能更好地开展各项养成教育工作 ， 而习惯的养成也利于常规的建立 。
1、勤于用自己的双手给学生做出示范 。
在学校 ， 与学生接触最频繁的是班主任 ， 学生受班主任的影响也最大 。学生接受班主任的教育 ， 不只听其言 ， 还会观其行 。班主任只有用行动做出榜样 ， 使学生“耳濡目染” 。开学初 ， 学生随手扔纸片、将水果皮在厕所乱扔的不良习惯很普遍 ， 我只是躬身一一捡起 ， 送到教室后面的“卫生角” 。从此 ， 教室地面开始逐渐清洁起来 。学生工作面广量大 ， 要想取得好效果 ， 班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会 。比如随手排一排桌椅;放学随手关上一扇窗;学生生病了递一杯热水……诸如此类的细节和动作 ， 都能给学生以积极的心理暗示 ， 成为学生仿效的榜样 ， 进而产生“此时无声胜有声”的独到效果 。
2、加强日常行为规范教育 ， 强化行为规范的养成训练 。
本学期我组织学生认真学习了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》 ， 开展争创“行为规范标兵”的活动 ， 要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约 。这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求 。这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步 。
3、建立严格的检查制度 ， 让常规养成教育自觉化 。
养成教育就是通过各项活动 ， 使同学们言行“规范化 ， 自觉化” 。建立严格的检查制度 ， 长期督促、检查学生遵守规范的情况 ， 是保障学生良好习惯形成的关键因素 。
4、加强学生文明礼貌教育 ， 帮助学生建立和谐的人际关系 。
和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证 。我从文明礼貌教育入手 ， 对学生进行教育 ， 提倡同学之间、班级之间、师生之间以及与父母之间的和谐关系 。我结合班级实际 ， 建立“班主任→班干部→学生”管理结构并形成检查制度 ， 层层检查 ， 逐级落实 。分别检查学生每天的家作完成情况、课间纪律、清卫质量、课间操的质量等方面 ， 第二天晨会课根据检查的反馈结果进行教育 。
三、培养学生良好的习惯
班主任在开学初的工作重点和中心任务 ， 是整顿班级纪律 ， 培养学生良好的行为习惯和学习习惯 。这一任务的完成必须由班主任下决心 ， 动真格 ， 采取各种方法 ， 并且要坚持下来 。具体操作如下：
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