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人教版高中语文必修一教学计划 高中语文人教版必修四教学计划

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计划形式 ， 是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员 ， 在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事件 。以下是小编为大家推荐的关于一些高中语文人教版必修四教学计划 ， 希望能帮助到大家!
【人教版高中语文必修一教学计划 高中语文人教版必修四教学计划】高中语文人教版必修四教学计划1
又是一年九月开学季 ， 各位老师你们的教学计划准备好了吗?下面是高一语文上学期教学计划 ， 主要是从教学指导思想以及学情分析、教材分析、教学构想等方面进行规划 ， 希望在老师的带领下能让每一位高一新生爱上语文喜欢上语文 。
一、教育教学指导思想
1.结合《普通高中语文课程标准》的学习 ， 在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;
2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验 ， 继续发现新问题 ， 探索新教法 ， 把课堂的研究性阅读推向深入 ， 争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善 。
二、学情分析
三、教材分析

新教材的体系和构建 ， 在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式 ， 阅读部分不再以文体为中心编排 ， 而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本 ， 作为语文教材的有机组成部分 ， 供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容 ， 培养学生的探究意识和探究能力 。
阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析能力 ， 高二阶段着重培养鉴赏文学作品的能力 ， 高三阶段着重培养研讨、评价的能力 。呈现出”两大特点”:一是人文性 ， 教材的文学气息浓 ， 对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大 ， 二是工具性 ， 重思维训练 ， 重能力培养 。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排 ， 但是篇目有所减少 ， 难度有所下降 ， 对于学生高中文言文的入门非常有好处 。
写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排 ， 突出了学生个体主体能力要求 ， 第二至五册按常用文体能力要求 ， 分点训练 ， 分体训练 ， 第六册按写作过程编排 ， 突出了各种文体的共性要求 。
第二册口语训练的重点 ， 培养单向的口语交际能力：倾听、应答 。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考 。
四、教学构想
1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想 ， 提高课堂教学的效果 。
2、新教材的“减负增效”尤为重要 ， 加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结 ， 共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式) 。
3、阅读教学要以“点”带面 ， 关注能力培养的不同层级目标 ， 不断反思教学的实效性 。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学 。在教学过程中 ， 要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实 。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中 ， 让学生在老师的引导下开展活动 。此外 ， 在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养 。
5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式 。
五、具体措施：
我准备从以下几个方面开展工作：
(一)、积极研究课改实施办法 。
作为高一语文老师 ， 要认真学习语文新课程内容 ， 探究其精神 。充分利用每周的备课组活动时间 ， 有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法 。
(二)、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。
语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境 ， 帮助他们树立主体意识 ， 根据各自的特点和需要 ， 调整学习心态和策略 ， 探寻适合自己的学习方法和途径 。而合作学习有利于在互动中提高学习效率 ， 有利于培养合作意识和团队精神 。因此 ， 我们鼓励学生在个人钻研的基础上 ， 积极参与讨论及其他学习活动 ， 善于倾听、吸纳他人的意见 ， 学会宽容和沟通 ， 学会协作和分享 。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况 ， 我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式 ， 努力提高组织教学和引导学生学习的质量 。组织学习小组 ， 开展合作性学习 。落实课前预习疑难问题收集制 。课堂教学突出学生主体地位 ， 努力创设交流、表达空间 。

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