三、重视作业 ， 及时考查 。
学生的预习基本不行 ， 但魏成强以前一直有比较好的作业习惯 ， 所以特别重视布置作业 ， 利用作业巩固他的识记水平 。当然两个人的作业要求是不同的 ， 比如一个词魏要写两行 ， 而女学生写一行就可达到巩固的效果;魏的作业基本限于抄写类的 ， 女生要有理解性的 。作业批改强调订正 ， 不合格要重写 ， 错的改正后要加倍强化 。
达标测验经常、及时的`进行 ， 因为不会的积攒得多了 ， 即使发现问题解决也晚了 ， 相当于重学重讲 。所以必须课课考 ， 达到其应该达到的正常水平 。
在辅导方面 ， 课堂教学基本上相当于一对一了 ， 谁有什么问题清楚的很 ， 由于我的空余时间有限 ， 所以主要是利用中午时间进行辅导 ， 魏成强不在学校吃饭 ， 吃完饭也不进教室 ， 主要是针对另一个学生 。
一年级语文上册月教学总结怎么写3
时间过得真快 ， 转眼一个学期的工作已经结束了 ， 回顾这一学期以来 ， 我们四(2)班在领导的大力支持 ， 在各科任老师共同努力下 ， 圆满地完成了教育教学工作任务 ， 现将具体工作总结如下：
一、实施新的教法 ， 提高教学实效性
教学中我坚持多认少写的原则 。在识字教学中 ， 充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素 ， 教给儿童识字方法 ， 鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字 ， 做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境 ， 把字的音、形、义有机结合起来 ， 力求识用结合;二是充分运用多媒体技术优势 ， 给儿童创设生动活泼的画面 ， 并引导他们联系生活实际和已有生活经验 ， 多观察 ， 多想象 ， 把识字和认识事物有机结合起来;三是学过的字力求在语言训练时反复运用 ， 把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中一定重视写字的指导 ， 不仅要求儿童把字写对 ， 还要做到姿势正确 ， 把字写好 ， 把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作 ， 防止回生 ， 把新授与复习结合起来 。
第二 ， 在口语交际中 ， 联系实际 ， 创设情境 ， 使儿童入情入境地进行口语交际 ， 达到有话可说 ， 有话愿说 。
第三、在教学策略上 ， 整体关顾 ， 灵活处理 。人教社新教材以专题形式编排 ， 每个单元 ， 从导语到识字课 ， 到课文 ， 到语文园地 ， 乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动 ， 都是围绕本单元的专题合理安排的 。因此 ， 教学中一定要具有整体教学思路 ， 做到前后贯通 ， 整体优化 。在每组教学中 ， 什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教 ， 必须心中有数 。避免"单打独斗 ， 各自为政 ， 临阵磨枪"的现象出现 。
第四、在教学思想上 ， 要转变方式 ， 实施自主、合作、探究式学习 。新课标倡导学习方式的转变 ， 提倡儿童自主、合作、探究性学习 。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养 ， 通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图 ， 使儿童在学习中不断有所发现 ， 不断获得成功的愉悦 。如在每个语文园地里设了"我的发现" ， 不断引导儿童发现新的识字方法 ， 发现字、词、句中一些带有规律性的东西 ， 并用"我会认"的图标来标示 。为了鼓励儿童自我学习 ， 自我发现 ， 自我展示 ， 又设有"展示平台" ， 鼓励学生展示自我学习的成果 。因此 ， 我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源 ， 放手让儿童自主识字 ， 自主阅读 ， 自主交际 。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现 ， 从小激发儿童学习的成就感 。
二、注意德育渗透 ， 体现语文的情感性
"新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣 ， 形成正确的价值观和积极的人生态度 ， 是语文学习的重要内容 ， 不应该把它们当作外在的、附加的任务 ， 而应该因势利导 ， 贯穿于日常的教学过程之中 ， 通过熏陶感染 ， 收到潜移默化的功效 。"我在教学中积极贯彻了这一思想 。我在教学中 ， 一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素 ， 适时、适度地进行德育渗透 ， 达到"润物细无声"的效果 。另一方面 ， 充分挖掘教材中的情感因素 ， 强化人文素质教育 ， 做到"披文入情 ， 以情悟文 ， 情文结合" 。
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