除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟面等 。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣 。
三、教学目标（包括基础知识、基本技能、思想品德教育、情感状态、学习策略）
（1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数 。
（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法 。
（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题 。
（4）认识符号“=”“＞”“＜”，会使用这些符号表示数的大小 。
（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球 。
（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置 。
（7）初步认识钟表，会认识整时 。
（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心 。
（9）认真作业、书写整洁的良好习惯 。
（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系 。
四、完成教学目标、改进教学、提高教学质量的具体措施
1、培养良好的学习习惯 。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提 。
从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容 。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质 。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中 。
2、创设生动有趣的学习情境 。
学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣 。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念 。通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程 。
3、结合学生的实际进行教学 。
刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识 。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展 。教师应从学生的发展状况和具体需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体 。
4、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容 。
比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等 。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感 。计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算 。
5、做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节 。
（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣 。
（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望 。
（3）、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学习氛围 。
一年级数学的教学计划7
一、学生基本情况分析
学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去 。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣 。
通过这段时间的学习，我发现学生们自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，课下不能及时完成作业，但是学生的学习积极性很高，小部分学生成绩较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，及时补差，使整个教学能够顺利进行等 。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高 。
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