①第4节诗中的“就是这样”在文中具体指什么?
明确：“就是这样”指的是诗歌前三节讲述的内容 ， 即农民对这片土地有着深厚的感情 ， 他们挚爱着这片土地 ， 对这片土地满怀希望 。
②三黑是怎样对待自己的土地的?你从中感受到了什么?
明确：三黑把“每一寸土都给翻起 ， 每一块土疙瘩都给细细打碎”“地翻好 ， 又耙了几遍 ， 耙得又平又顺溜” 。我从中感受到当农民真正拥有了属于自己的土地后 ， 他们的劳作更认真、更积极了 。
3、教师引导学生学习第三部分 ， 感受三黑现在与以往的不同 。
过渡：当三黑真正拥有了土地之后 ， 他的心里乐开了花 ， 他在珍贵的土地上辛勤地劳作 。当他看到地里的庄稼茁壮成长的时候 ， 他的心里是怎么想的呢?
学生朗读第9—12节诗 ， 教师课件出示问题 ， 引导学生思考 。
①找出文中的一个比喻句 ， 指出本体和喻体 ， 体会其表达效果 。
②找出文中描写三黑过去和现在不同的生活和心理的句子 ， 比较阅读 ， 说一说自己发现了什么 。
问题一预设：比喻句——看见自己种的荞麦已经开花 ， 白霎霎的像一片雪 。
赏析：这个比喻句中 ， 本体是荞麦花 ， 喻体是白霎霎的一片雪 。作者运用这个比喻句一方面形象地写出了荞麦花的颜色和形态 ， 容易让人产生联想;另一方面生动地表现出了地里的庄稼长势喜人 ， 从侧面说明了由于是“自己种的” ， 所以三黑格外用心 ， 庄稼才长得好 。
问题二预设：诗歌的第10—12节以蝈蝈儿为线索 ， 把三黑小时候和现在的生活、心理进行了对比 ， 从这个对比中我们能明显感受到三黑现在的生活、心理和过去大不一样 。教师可以引导学生先找出相关的句子 ， 然后比较着阅读 ， 再鼓励学生畅谈自己从比较中发现了什么 。学生发言示例：
三黑小时候喜欢蝈蝈儿 ， 但是由于贫苦农家的孩子没有地位 ， 到地里抓蝈蝈儿后会被爹娘骂、被地主骂 ， 心里很委屈 。现在三黑依然喜欢蝈蝈儿 ， 听着自己地里的蝈蝈儿叫唤 ， 他自己不仅心里欢喜极了 ， 还招呼孩子到自己的地里去抓蝈蝈儿 。从这个对比中我感受到三黑小时候那种困苦、受压迫的时代已经过去了 ， 那种冷漠无情的社会也不复存在了 。现在农民的生活自由了 ， 农民与农民之间相互关爱 ， 他们的心情是相通的 。
4、学生自学第四、五部分 ， 升华情感 。
过渡：三黑有了自己的土地 ， 翻身做了主人 ， 他的心情多么欢快啊!有了土地后的三黑又有啥打算呢?请同学们借鉴学习前面内容的方法自学最后两部分 。
(1)学生朗读第13—14节诗 ， 思考并解答下列问题 。
①三黑有什么打算?(第13节诗讲了三黑的第一个打算：跟人合伙 ， 种好庄稼 ， 收获更多 。第14节诗讲了三黑的第二个打算：买毛驴、送公粮 ， 驮着老伴看闺女、上东庄 。)
②你从三黑的打算中感受到了什么?(从三黑的两个打算中我们可以感受到拥有了属于自己的土地后的农民的生活更自由了;他们对生活的态度改变了 ， 对劳作显出了前所未有的积极性;他们因为生活改变了 ， 思想也发生了变化 ， 他们更愿意接受新鲜事物 ， 更加积极地交公粮 ， 也更加重视亲情 。)
③试着分析三黑有这样的打算的原因 。(三黑的这种打算是农村进行土地革命以后出现的新情况 ， 是农民在实际生活中受到教育的缘故 。)
(2)学生朗读第15节诗 ， 找出点明中心的诗句 。(点明中心的诗句：翻身的人儿心里真甜 。)
(3)结合课文内容 ， 深入理解“翻身的人儿心里真甜”这句话 。
明确：“甜”是这首诗的中心 ， 诗歌从头到尾都体现了这一点 。诗歌第一部分总写农民得到真正属于自己的土地后异常喜悦的情景 ， 所有农民的心里都是甜的;第二部分具体描写了三黑的劳作比往常好 ， 而且自己欣赏那个“好” ， 这也是甜的;第三部分运用对比的写法展现了今昔大不同 ， 今胜于昔 ， 这当然也能让人感觉到甜 。第四部分写三黑的两个打算 ， 前途光明 ， 怎能不让人感觉到甜呢?诗歌的末尾则明明白白地写出了甜 ， 不仅甜在三黑的心里 ， 连地里的蝈蝈儿也因为甜叫得更欢了 。
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