浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

斯特尔斯|如果让孩子们自己说，他们会如何点评图画书？( 五 )


我（采访者）：我很想知道你为什么这么说 。
依依：好吧 ， 他仅仅是说：“我只写一个故事……”而实际上 ， 他是经过深思熟虑的 ， 或者说他都有经过提前的计划的 。 然后他才能画出真正完美的图画去讲述不同的故事 。 当然我知道这是同一个故事 ， 只不过是以不同的方式 。
谭苏珊（Susan Tan）对9岁儿童的阅读和绘画的深入研究 ， 以桑达克的《我和杰克、盖伊都很沮丧》为例展示了孩子们对图画书的强烈情感 ， 他们不仅理解了书中的社会信息 ， 而且更深入地参与了其中的道德问题和复杂性……面对许多人认为儿童无法理解的文本 ， 孩子们却接受了它的大部分复杂的内容 ， 并声称桑达克的故事世界就是属于他们自己的 。
《一本关于颜色的黑书》封面 。
安娜· 珀基斯（Anna Purkiss）与8岁的孩子们一起探索了这本备受推崇、屡获殊荣的《一本关于颜色的黑书》（The Black Book of Colors ，Walker Books ， 2010） ， 并指出这本书是如何让他们深刻理解视觉障碍的 。 这篇独特的多感官文本更像是一首插图诗 ， 而不是一篇叙事诗 ， 它邀请读者把世界看作一个视力受损的孩子 。
孩子们发现了文本的触觉特性 ， 在几乎完全黑色的背景下 ， 文本美丽凸起的图画让人着迷和兴奋 。 他们用身体与书互动 ， 以各种各样的方式去触摸插图 ， 从而给他们带来关于这本图画书综合的阅读体验 。 并且 ， 其中一个名叫杰克（ Jack）的孩子竟然用了“感受故事”（ feeling the story）这个词 。
《一本关于颜色的黑书》英文版内文图 。 左上角有盲文 。 这本书让视力正常的孩子去感受那些不能以同样的方式看世界但仍然可以分享同样经历的人 。
在《一本关于颜色的黑书》中 ， 第二个页面把重点放在了“红色”（ Red）上 ， 文字在左边用纯白色文字书写 ， 并在同一页顶部翻译成盲文 。 在右边页面上有一个草莓植物的插图 ， 该植物在稍稍向左的位置 ， 展现着一个大草莓、两个小草莓和几片叶子 。 这在文字和图像之间提供了清晰的对称性 。
当杰克第一次感觉到这一点时 ， 他想：“这难道不是……草莓吗？”“感觉像个三角形 。 ”他一看到文本的内容后说 ， “哦 ， 看！那是一个草莓 ， 因为我们关注的是它的形状 ， ”后来又补充说 ， “如果上面写着草莓 ， 你就知道这与它有关……所以 ， 我们找到了那个形状 ， 然后用这个句子来帮助我们解决我们的疑问 。 ”
这里 ， 杰克正在进行认知分析 ， 以使他能够识别这个图像；图像的整体感觉和文本提示的内容是结合的 。 这很有趣 ， 因为孩子们在学习阅读时 ， 通常会利用图画中的线索来支持他们对文本的理解 ， 但在这本书里 ， 这个过程是相反的 。 因此等阅读结束后 ， 孩子们能够反思他们所学到的东西 。
这很有趣 ， 因为你看不见 ， 所以你也不知道到底发生了什么 。
如果你能看见才是更幸运的 。 因为如果你看不见 ， 你就不能做很多事情……你会发现 ， 生活会更加困难 。
06
“看”和“学习”
今天的孩子们成长在一个高度视觉化的世界里 ， 在掌握新的科技的能力上会很快超过他们的父母 。 在大多数情况下 ， 他们接触到动态影像的时间即使没有早于他们接触书籍的时间 ， 那么至少也是同时发生的 ， 这样 ， 就能够让孩子们轻松地学习如何理解视觉符号 。 例如 ， 当孩子们在卡通中看到“下垂的花朵”时 ， 他们很快就会意识到即将发生的事情很可能是对主人公不利的 。

斯特尔斯|如果让孩子们自己说，他们会如何点评图画书？

推荐阅读


上一篇：小助手|泾阳：阳光课程引领少年儿童健康成长

下一篇：锻炼|疫情期间在隔离酒店上课的学生们 集中医学观察点师生开启线上“第一课”