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一年级语文部编版教案新编推荐( 二 )

生活百科乌鸦


(一)学习第1、2句 。
1.出示多媒体课件 。学生自己读第1句，体会感叹号的读法 。引导学生读出喜悦、惊喜的心情 。指名读 。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群” 。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)
(二)学习第3句 。
1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文 。
2.启发学生：你们读懂了什么?(学生畅所欲言)
3.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案 。
4.指导学生读课文第3句 。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢?
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨 。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙 。)
6.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写 。
(三)学习第4句 。
1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的 。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好 。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等 。)
3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么?
4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感 。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句 。
1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢 。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(青蛙)
2.出示多媒体课件，学习齐读第5句 。
3.教师指导学生读出疑问的语气 。
(五)学习第6句 。
1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦 。)
2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(不行，他正在冬眠 。)
3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况 。)
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练 。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读 。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文 。
三、回顾全文，熟读成诵
1.齐声有感情地朗读课文 。
2.播放课件，学生根据情境背诵课文 。
3.学生自编动作背诵课文 。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言 。
四、总结全文，学唱歌曲
1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获 。
2.画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品 。
3.写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句 。
4.想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品?
(2)还有哪些小动物没参加?为什么?
5.唱一唱：学唱《雪地里的小画家》 。
设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课文难点;学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯 。
一年级语文教案2
《乌鸦喝水》
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程 。
二、过程与方法
通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理 。
三、情感态度和价值观
通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法 。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词 。
【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理 。

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