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一年级语文部编版教案新编推荐( 五 )

生活百科乌鸦


(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)
(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点 。
(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的 。(生自由交流)
6.有感情地朗读课文 。进一步感受一年四季不同景物的变化 。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置 。
(2)师范写生字 。
(3)生描红，书写，师巡视指导 。
8.课堂小结：
小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节 。
四、总结拓展
1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化 。
(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点 。
2.课堂练习
(1)按课文内容填空
一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美 。
(2)我会填 。
春天来了，小树(　)了 。
夏天来了，小树(　)了叶子 。
秋天来了，小树的叶子全(　)了 。
冬天来了，小树的叶子全(　)了 。
五、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵课文 。
2.将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听 。
一年级语文教案4
《项链》
设计说明
我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!
在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞 。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情 。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习 。
课前准备
1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》 。(教师)
2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画 。(学生)
课时安排：2课时 。
第一课时
一、感受美
1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海 。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下 。
2.引入课文题目 。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐 。板书课文题目，美读课文题目 。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言 。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣 。
二、领略美
1.课件播放课文内容和朗读动漫 。
2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读 。
3.标出自然段 。
4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读 。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣 。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的 。
三、集中识字
1.出示本课生词卡片 。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们 。
2.师：选择你喜欢的生字记一记 。
3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习 。
4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充 。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：又(叉)、白(的)
形近字：娃——挂、贝——见
换一换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂” 。
5.指导书写：
(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个 。

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