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一年级语文部编版教案新编推荐( 六 )

生活百科乌鸦


(2)和：认识新偏旁“” 。
(3)学生练写“的”“又” 。
6.去掉拼音读一读 。
7.师：都学会了吗?接受挑战吧!
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点 。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣 。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字 。
四、布置作业，课后延伸
找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们 。
设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累 。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的 。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文 。
2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!
设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情 。
二、体会快乐——品味美
(一)品味第1自然段——美景
1.指名读，问：这个自然段有几句话?
2.自由读，问：你有什么感受?
3.汇报：感受到大海很美 。(板书)
4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起 。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会 。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
蓝蓝的黄黄的小小的
②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：()的() 。
③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又() 。
④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说 。
⑤师：“哗哗地”是拟声词 。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地” 。试着说一说其他拟声词 。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读 。
(二)品味第2自然段——快乐
1.指名读，问：这一自然段有几句话?
2.自由读，问：你有什么感受?
3.汇报：快乐 。(板书)
4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐 。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
笑迎捡穿挂落穿挂
②指名表演 。
③师：让我们先快乐地读一读吧!
自读——指名读，评价——小组赛读 。
④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段 。
设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达 。
三、升华快乐——欣赏美
1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!
2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!
设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华 。
四、书写快乐——畅谈美
是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里 。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧 。有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐)
(投影，配乐指名展示作品)
设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导 。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等 。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福 。这一环节也为写快乐的事做基础 。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力 。

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