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一年级语文部编版教案新编推荐( 四 )

生活百科乌鸦


1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦 。
(2)让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考 。
2.课堂练习
比一比，组词 。
石(石头)　见(看见)
古(远古)　贝(贝壳)
我会选 。
办法方法
(1)你想到什么好(办法)，可以让秋千变长一些 。
(2)要做出这道数学题的(方法)太多了 。
五、作业布置
1.正确、流利有感情地朗读课文 。
2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读 。
一年级语文教案3
《小蜗牛》
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情 。
二、过程与方法：通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美 。
三、情感态度和价值观：初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽 。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字 。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听 。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法 。
【课前准备】多媒体课件、相关资料 。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》 。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)
3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头 。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事 。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)
二、整体感知
1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字 。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字 。
3.学习生字词 。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变
(1)学生自由读生字 。
(2)开火车读生字，集体纠正 。
(3)同桌相互检查读生字 。
(4)去音读生字 。
(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声 。有错及时纠正 。)
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化 。
4.看图猜一猜
下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来 。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事 。
三、精读领悟
1.学习第一自然段 。(蜗牛一家住在小树林的旁边 。)
(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离 。
(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义 。
(　)的旁边坐着的是(　) 。
(　)的旁边是(　) 。
2.学习第二自然段 。
(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话 。
(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了 。”)
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来
(3)小树发芽 。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒 。
(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)
(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽 。
3.学习第三、四自然段 。
(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来” 。
(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢 。)
(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢 。”
(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)
(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点 。
(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的 。(生自由交流)
4.学习第五、六自然段 。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了 。”
(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)
(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点 。
(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的 。(生自由交流)
5.学习第七、八自然段 。
(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了 。”

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