2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重 。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事?指名说 。(意思对即可 。)
师总结：
通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力 。
三年级语文人教版下册教案3
《路旁的橡树》
教学目标：
1、借助拼音，正确、流利地朗读课文 。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识 。
3、培养独立阅读能力 。
重点难点：
体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度 。
教学建议：布置学生搜集有关资料 。
教学过程：第一课时
步骤设计:教学互动设计
设计意图:初读课文
自学生字
1、从导读入手，让学生自由读课文 。
a.轻声读课文，注意读准字音 。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音 。
b.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义 。
2、检查自学情况 。
a.指名读课文，纠正易渎错的字音 。
宽阔()挺拔()楔()子
b.理解词语 。
延伸：延长，伸展 。
挺拔：直立而高耸 。
沉重：分量大 。程度深 。
责备：批评指摘 。
高尚：道德水平高 。
沉默不语：不说话 。
扫清阅读障碍 。
默读课文整体感知：
默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组交流，再指名说说 。
本文讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事 。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路 。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树 。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划 。
附：本文可分为三部分
第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路 。
第二部分(第2～7自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树 。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里 。
第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形 。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心 。
可以通过找出课文中的关键句子做段落大意 。进而引导学生将大意连在一起说说，让学生学会概括文章的主要意思 。细读课文品味深华
1、细读课文，划出最能体现筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读句子 。
2、全班交流 。
(1)“突然，工人们停下来，把排水管放在地上 。”
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?
(2)“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说 。工人们也沉默不语 。”
为什么工程师和工人们都沉默不语呢?
学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境 。
(3)“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气 。工人们也沉重地叹着气 。”
长久地，说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争 。
联系上下文理解工程师为什么叹气 。可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择 。
“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重 。
这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显低沉 。
(4)“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里 。‘现在谁也不会责备我们了 。’他轻声地说 。”
“现在谁也不会责备我们了”，谁知哪些人?
(5)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形 。”
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比 。
(6)“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心 。’”
推荐阅读
- 人教版二年级语文下册教案全册教案 二年级语文人教版下册教案样本
- 兰亭集序 教案 兰亭集序高三语文教案
- 兰亭集序沪教版高三下册语文教案
- 人教版一年级下册语文教案全册 人教版一年级下册语文教案评讲2021
- 最新语文与作文复习教案
- 人教版小学一年级语文下册教学计划 人教版小学一年级语文下册案详案设计2021
- 三年级语文人教版下册教案第15课 三年级语文人教版下册教案
- 千篇一律与千变万化高三下册语文教案
- 千篇一律与千变万化人教版高三下册语文教案
- 2021年新人教版一年级语文下册教案老师版