2、北魏统一黄河流域的时间?
3、黄河流域的各族人民长期生活在一起 ， 他们在哪些方面相互影响 ， 促进了民族的融合?
4、东汉以来 ， 曾统一过黄河流域(北方)的政权有哪些?
5、你怎样理解民族融合?
(此环节旨在培养学生的合作意识 ， 学会归纳和筛选相关的能力 。让学生清楚了解北魏统一北方过程 ， 引导学生通过自主学习和归纳掌握主要史实 。培养其独立思考意识 ， 加深对民族融合趋势的理解 。)
迁都洛阳
创设情境 ， 调动学生积极性 ， 学会用比较的方法分析历史事件的发生 ， 让学生受到这样的思想教育 ， 要想成就一番大事业 ， 必须要有坚强的意志 ， 忍受挫折的能力 ， 锐意进取的精神 ， 从而实现情感与价值观当中提出的塑造青少年坚强意志这个要求 。
孝文帝改革
提出问题：
1、北魏孝文帝从哪些方面进行了改革?采取了哪些措施
2、在孝文帝的改革措施中 ， 用有两个特殊的字眼 。你们发现了吗?从“必须”中 ， 同学们看到了什么?
3、(课本116页“动脑筋”)自孝文帝以后 ， 北魏皇帝死后谥号多采用“孝”字 ， 如“孝武帝”、“孝明帝”等 。结合我们学过的课文想一想 ， 这是为什么?
4、如何评价魏孝文帝改革?
抛出问题 ， 通过学生身临其境 ， 让他们仁者见仁 ， 智者见智 ， 能够从不同视角对孝文帝改革的深入理解 ， 启发思维 ， 培养学生思辨意识和创新精神
总结本节课所学内容 ， 细致了解民族融合的基本情况 。有助于突破重点难点 ， 巩固所学知识 ， 及时复习 ， 提高教学质量 ， 优化课堂教学效果 。
中学研究背景历史教学方法范文3
一、本学期教学工作总结：
坚持以______重要思想为指导 ， 根据党的教育方针和科教兴国的战略 ， 完成教育教学任务 ， 全面推进素质教育的实施 。通过教学 ， 不仅使学生掌握基础知识、基本技能 ， 更要使学生的身心得到健康发展 ， 使学生能运用马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析、解决问题 ， 为将来立足社会、服务人类、从事创造性活动打下基础 。
二、学科目标的实现：
(一)提高了学生学习历史的兴趣 ， 掌握基本历史概念 ， 构建章节、单元历史知识体系 ， 探索历史发展规律;提高了运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析问题、解决问题的能力 。
(二)能引导学生关注现实、以史为鉴 ， 培养当代学生的责任感和使命感 。形成健全的人格和健康的审美情趣 ， 确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神 ， 增强承受挫折、适应生存环境的能力 ， 为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础 。
(三)在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上 ， 逐步形成了崇尚科学精神的意识 ， 确立求真、求实和创新的科学态度 。了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程 ， 理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势 ， 不断强化民主与法制意识 。
三、教育教学的过程
(一)加强了集体备课 ， 认真做好教学常规 。
备课是提高课堂教学效率的根本途径 。首先 ， 加强集体备课 ， 将其落到实处 ， 而不是流于形式 。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究 ， 在教学中不断反思 ， 不断改进 。其次、强调每个老师就每一课内容备个案 ， 各抒己见 ， 百花齐放 ， 而且就各个班学生不同的特点 ， 备教法和学法 。上课是教学的中心环节 ， 课堂教学采用启发式 ， 充分运用现代教育技术手段 ， 调动学生的积极性和主动性 ， 提高课堂教学效果 。
(二)一丝不苟地抓好新课教学工作
在新课教学时 ， 基本以单元特征、单元线索、单元知识结构、思考并解答、课堂训练为模式进行 ， 采用教学一体化的方式 ， 从落实基础知识开始 ， 提高学生的基本技能 ， 逐渐提高学生学习能力 ， 从而提高课堂效率 。重视单元训练 ， 及时反馈信息 。
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