(三)关爱每一位学生 ， 多与学生沟通
人非草木、孰能无情 。老师对学生付出一分情 ， 学生将以泉涌相报 。我们教师每天面对的是活生生的生灵 ， 教师工作的特殊性要求我们教师在教学过程中关心每一位学生 ， 特别是成绩较差的学生 ， 要给以鼓励而不是歧视 ， 加倍地给以学习方法上的点拔、心理上的开导、学习信心的培养 。在教学过程中以民主、诚恳的态度对待学生;善于以适合的方法引导学生 ， 注意从学生的角度来思考问题 。经常与学生沟通 ， 明确学生需要什么 ， 听取学生合理化建议 ， 不断完善、改进自己的教学工作 。
总之 ， 历史教学工作面临许多新问题 ， 如作为课堂主体的学生 ， 他们的自主性学习实际上并没有受到更多的重视 ， 同时教学的有效性又受限于大班教学的弊端 。在平时的课堂中 ， 我们关注了学生的不同智力类型?关注了学生的生活经验?关注学生的学习方式?关注学生的处境与感受?而这恰恰是最实际最难的 。在课堂上 ， 更多的时候我们只是关注把问题答得好的同学 ， 而忽略了弱势群体 。在评价方式单一的情况下 ， 这些同学就不幸地成为了落后面 。所以 ， 我们总要信心百倍的去寻找 ， 去实践 ， 以期课堂教学更加有效 。
中学研究背景历史教学方法范文4
教学目标
1、初步了解古代早期文明发祥地;知道古代中国是世界文明发祥地之一 ， 明白古代中国对人类文明的贡献 ， 珍视祖国的历史与文化 。
2、初步掌握收集、整理和运用信息的能力 。
教学重难点
教学重点:
初步了解古代早期文明发祥地 。
教学难点:
明白古代中国对人类文明的贡献 ， 珍视祖国的历史与文化 。
教学准备:教师课前制作课件、搜集资料 ， 学生课前收集资料 。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第一课时
一、激趣引入
1、全班学生歌唱《大中国》
2、师：放眼世界 ， 人类拥有的很多文明成就 ， 都可以溯本求源 。世界多个地区古代遗迹的发现 ， 告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的 。早期文明区域的出现 ， 表明人类开始跨入文明时代的门槛 ， 区域文明的兴衰、交融和变迁 ， 构成了人类文明演进的历史画卷 。而我们的大中国也是文明古国之一 ， 让我们一起去探访人类早期文明 。
3、揭示课题：探访古代文明
二、新知探究
(一)看图发现规律
1、出示：大河流域文明发祥地
2、说一说：人类早期文明主要分布在哪些地区?
3、汇报发现：
(1)我发现这些早期文明都位于大河流域 。
(2)我发现这些早期文明多数都在中国 。
……
4、小结：
中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民 。黄河和长江是我国最主要的两条河流 ， 被称为“母亲河” ， 黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地 。
(二)做小小考古学家
1、师：在中国历史上 ， 位于长江流域的河姆渡人(距今约七千年)和位于黄河流城的半坡人(距今约六千年) ， 早就开始了定居生活 。他们的房屋是如何建造的 。他们使用什么样的工具 ， 他们的生活又是怎样的呢?
(1)半地穴式房屋示意图
(2)河姆渡房屋示意图
(3)半坡出土的小口尖底瓶
(4)河姆渡出土的骨耜
(5)半坡出土的碳化粟(小米)
(6)河姆渡出土的碳化稻种
2、考古发现：收集更多的资料 ， 从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题 ， 尝试去做个小小“考古学家”吧 。
3、师小结：
远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物 ， 在狩猎生活中学会了饲养动物 ， 经过长期努力 ， 最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革 ， 充分体现了古代劳动者的智慧 ， 原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础 。
(三)查资料 ， 比一比
1、收集资料：为了更好的了解早期文明 ， 同学们还查找到不同的资料 。
(1)古埃及文明发源于非洲北部 。尼罗河自南向北从这里流过 ， 留下一条狭长的河谷 ， 并在出海口形成一片广阔的三角洲 ， 这是古埃及人的家乡 。
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