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一年级上册语文学科教学计划 高一上册语文学科教学计划( 四 )

生活百科教学计划


五、主要措施：
1、认真学习 。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果 。
2、提高备课质量 。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材 。
3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材 。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效 。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅 。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处 。本期拟做大小作文8~10次，课外练笔若干 。
4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力 。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力 。
5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式 。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论 。
高一上册语文学科教学计划5
一、本期的主要任务
1、完成必修3和必修4的教学任务;
2、加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩;
3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步;
二、教育教学指导思想
1、结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念;
2、发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善 。
三、教学工作
1、备课
(1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则单元组织的原则集体备课的原则改革创新的原则，按时完成 。
(2)教学内容的组织：
a、前半期完成必修3，后半期完成必修4 。
b、按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作 。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握 。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结 。
c、要提倡“自主探究合作”的学习方式 。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论 。
(3)教材的备课
我们坚持每周星期二集体备课 。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点难点疑点，要提出教材处理意见 。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识 。
2、教学
1、现当代诗歌和散文的教学
第一二两个单元的学习过程，是发现和建构作品意义的过程 。应引导学生设身处地去感受体验，注重对作品的个性化解读 。加强诗文的诵读，注重对作品中意境和形象的整体感知与把握，注意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和创造潜能，积极地富有创意地建构文本意义 。教师提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊互联网搜集有关资料，努力做到知人论世，加深对作家作品的理解 。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励 。
2、演讲词序言的教学
学习三四两个单元，应引导学生注重把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性观点的科学性逻辑的严密性语言的准确性 。掌握基本的阅读能力：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不同角度和层面对文本进行阐发评价和质疑;微观上学会根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识理解结构复杂含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力 。
3、文言文教学
文言文教学要注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意 。要克服教学中只重视讲授古汉语知识的倾向，要引导学生注重读懂文章内容，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴;学习用历史发展的眼光认识理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限 。要指导学生进行文言实词和虚词的积累性训练，重点把握一词多义古今异义词类活用和常见通假字 。要通过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的文言句式的特点及用法，重点学习判断句被动句省略句和倒装句 。要加强背诵和默写的训练，背诵内容不必拘泥于课后练习的要求 。

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