四、再读《核舟》，回味艺术
请大家选择你觉得最能表现作者赞叹之情的句子，有感情地读给同桌听 。
例如：①“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态” 。“奇巧”一词直接表达对王叔远技艺的赞美 。
又如：②“盖简桃核修狭者为之” 。王叔远雕刻那么多东西，只用一枚小小的修长的桃核，作者为他这种高超精湛的技艺表达出钦佩的感情 。
其实，整篇文章字里行间都是对王叔远雕刻技艺的赞叹，都表现了微雕艺术之美，没有一句不是夸奖，没有一处不是赞叹!
五、小结
正是因为王叔远细致的雕刻“表现”，才为魏学洢生动传神的雕刻“再现”提供了契机，反过来，魏学洢细腻的“再现”更加生动地“表现”出了王叔远记忆的精湛，两人均是“奇巧大师”，当之无愧!
初中八年级语文教案4
《小石潭记》
教学目标：
1、朗读感知，读懂文意和脉络;
2、细读品味，感受美景和情感;
3、知人论世，领悟处境和心境 。
教学重点：朗读感知，读懂文意和脉络;细读品味，感受美景和情感 。
教学难点：知人论世，领悟处境和心境 。
教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟 。
教学步骤
一、激趣导入
背诵柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭 。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 。找出这首诗中最能表现作者心境的两个字 。没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照 。柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今天我们就来欣赏其中一记，《小石潭记》 。
二、译读，整体感知
1、读准字音
初读，圈出生字词，查字典读准字音 。
2、读懂文意
以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡视，师生交流 。
3、读出文脉
(1)作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的?请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词语 。
从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去
把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观察相结合的特点 。
(2)在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化 。请同学们找出文中表明作者情感变化的句子 。
“心乐之”“似与游者相乐”——“凄神寒骨”“悄怆幽邃”
三、品读，缘景明情
柳宗元为什么先是快乐的后来又悲伤了呢?下面我们就循着文脉来找答案 。
1、品读“心乐之” 。结合小石潭美景，感受其“乐” 。
课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很高兴，作者是“乐其水声悦耳” 。请大家读课文，试着将“心乐之，乐其----”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受作者的“乐” 。
“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽 。”心乐之，乐其潭水清凉 。
“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 。”心乐之，乐其岸边石头姿态万千，形态各异 。
“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 。”心乐之，乐其树木青葱，藤蔓翠绿，摇曳多姿 。
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上 。”心乐之，乐其潭水清澄纯净 。
“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽 。似与游者相乐 。”心乐之，乐其鱼儿自由灵动，调皮可爱 。
无意间发现小石潭这么个幽静美丽的地方，作者自然是激动的，惊喜的 。
2、品读“凄神寒骨”，结合小石潭氛围，感受其“凄” 。
景美人乐，作者是不是流连忘返了呢?从哪些语句可以看出来?“不可久居，乃记之而去 。”
如此美景却不能长时间的停留，为何?“以其境过清” 。朗读直接表现“其境过清”的句子，“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃 。”体会作者凄凉悲伤的感情 。
是什么引发了作者心境如此大的变化的呢?找到关键字 。“潭西南而望”的“望”字 。他望到了什么?“斗折蛇行，明灭可见;其岸势犬牙差互，不可知其源 。”并不美好的设喻，正是作者凄寒、迷茫的内心体现 。指导朗读，语速要缓慢，语调要低沉，读出淡淡的忧郁之感和作者内心的迷茫 。
四、悟读，知人论世
推荐阅读
- 初中语文八年级新编教师参考教案案例
- 2022小年夜暖心吉祥语文案 2022年虎年小年春节祝福短句
- 八年级下册语文名师学案答案 八年级语文下册名师复习教案
- 人教版八年级下册语文教案设计 人教版下册八年级语文教案
- 三年级语文下册优秀课件教案
- 小学三年级语文说课稿万能模板 小学三年级语文万能上册课件
- 人教版三年级语文上册教学课件 三年级语文上册教学课件通用版
- 三年级语文课程教学课件模板
- 三年级上册语文免费课件 语文三年级上册实用课件模板
- 六年级上册语文优秀教案 六年级语文优秀教案下册