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高中一年级重点语文课必修教案指南( 六 )

生活百科项脊轩


课时分配
3课时
教学过程
第一课时
一、题解与作家作品
要求学生看注解① ， 教师补充：《项脊轩志》是散文家归有光的代表作 。项脊轩 ， 书斋名 ， 是作者家中的一个只有一丈见方的斗室 。为什么给书斋取这样一个名字呢?据说有双重意思：一是说它窄小 ， 如在颈脊之间;一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过 ， 有纪念意义 。
归有光自幼苦读 ， 九岁能属文 ， 但仕途不利 ， 35岁才中举人 ， 其后二十余年 ， 八次会试不第 。于是移居嘉定安亭江上 ， 读书讲学 。他的学生很多 ， 称他为“震川先生” 。到60岁才中进士 ， 授县令职 。
归有光虽然仕途不得意 ， 但他博览群书 ， 在散文创作方面有很深的造诣 ， 是明代杰出的散文家 。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大 ， 但有他自己的特色 。他善于用疏淡的笔墨 ， 描写生活中常常接触的事物 ， 以及家人、亲友之间的一些琐碎事情 ， 随笔点染都富于深情 ， 所以感染力很强 。我们今天要学习的《项脊轩志》 ， 就是属于这种性质的抒情散文 。
二、朗读课文 ， 疏通文意 。
1.教师范读 ， 正音 。
补充注音：
2.补充注释：
(1)不能得日：得到阳光 。
(2)万籁有声：一切声音都听得到 。
(3)日过午已昏：屋里光线昏暗 。
(4)庭阶寂寂：少有人迹 。
(5)庭中通南北为一：整体 。
(6)凡再变矣：凡 ， 总共;再：两次 。
(7)相为应答：为她做出回答 。
(8)何竟日默默在此：整天 。
3.学生借助工具书及书下注释 ， 疏通文意 ， 教师串行答疑 ， 对共性问题课堂上加以讲解 。
三、布置作业
1.熟读课文 。
2.课后练习二、三 。
第二课时
一、检查作业 。
1.订正课后练习二、三 。
2.请学生朗读课文 ， 为背诵做准备 。
二、讲读课文
指名学生朗读课文第1段 。
提问：文章开头 ， 作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的?
明确：①写项脊轩的小：旧称“阁子” ， “室仅方丈 ， 可容一人居” ， 容 ， 容纳;②接着写旧：直接点明是“百年老屋”;③写破漏：“尘泥渗确 ， 雨泽下注” ， 以至于“每移案 ， 顾视无可置者”则又见其小;④写阴暗;“北向 ， 不能得日 ， 日过午已昏” 。
教师点拨：这样写 ， 形象而具体 ， 能给人以很深的印象 。特别是“每移案 ， 顾视无可置者”一句 ， 尤为生动 。屋顶上东也漏 ， 西也漏 ， 每次搬动书桌 ， 看来看去没有可以安放的地方 ， 显得有点狼狈 。
提问：作者对这样的书斋 ， 是怀着怎样的感情来写的呢?
明确：作者并没有嫌弃它 ， 鄙薄它 ， 相反 ， 对它却怀有深挚的眷恋之情 。
教师点拨：开头这样写 ， 还有一个作用 ， 就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照 ， 使人感到他的小小书斋 ， 颇有情趣 ， 十分可爱 ， 确是个读书的好地方 ， 以便进一步表现出作者对它的喜爱 。
提问：经过修葺后的项脊轩变得怎样了?
明确：变得不漏、不暗了 。辟 ， 开 。垣墙 ， 在院子周围筑起了墙 。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木 ， 原有的栏桅 ， “亦遂增胜” ， 也就此增添了光彩 。
提问：在这样环境里读书 ， 你觉得如何?(问题提出后并不要求学生回答 ， 而让大家反复朗读下面几句来加深体会 。这几句是：“借书满架 ， 僵仰啸歌 ， 冥然兀坐 ， 万籁有声 。而庭阶寂寂 ， 小鸟时来啄食 ， 人至不去 。三五之夜 ， 明月半墙 ， 桂影斑驳 ， 风移影动 ， 珊珊可爱 。”读后由教师讲解 。)
“借书满架” ， 足见轩中人的好学 ， 书未必真的都是借来的 。“偃仰啸歌” ， 见课文注释、 ， 这是就字面意思解释 。其实这是极写读书之乐 ， 只有当读书有所得的时候 ， 才会高兴得这个样子 。至于作者为什么一会儿又“静静地独自端坐着”呢?显然又是在进一步考虑书中的问题 ， 有更大收获 。

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