师：请问你们哪个小组的实验没有什么误差?
生：有较大误差 。
【点评】通过对焦耳的故事介绍，对学生进行科学精神和实事求是精神的教育，并培养学生的科学献身精神，激励学生勤奋学习 。同时也告诉了学生在科学研究中合作与交流的重要，还为下面的评估作了铺垫 。
师：能不能找一找误差的原因和改进的办法?(对实验探究的评估)
生：(学生讨论后发言)有热量的散失，试管外面包隔热材料 。
生：有可能这电阻丝的电阻不准确，可换用阻值准确的电阻丝 。
生：温度计读数不同时，尽量同时读数 。
生：三支试管中的煤油质量有误差，用天平准确测量 。
生：温度计本身不标准，应事先选择标准的三个温度计 。
生：
师：同学们分析得很好!从这里也可以告诉我们以后进行科学实验研究时，不仅要做好误差分析，更应该在设计实验和实验操作中时刻考虑到怎样才能减小实验误差，这样才能更好地得出规律出来 。
【点评】评估过程也是对学生进行思维训练的过程，同时也使学生认识到评估的重要性 。
(三)自学训练
学生自己阅读课本上的例题，借此训练学生的自学能力 。
【点评】该例题不难，课本上解题过程很清楚，学生自己看得懂 。学生自己能学的东西要放手让学生自己去获取，没有必要加进教师这一中间环节，逐渐培养学生的自己学习的能力 。
(四)交流与思考
用投影仪将下面问题投影出来，请同学们互相交流看法 。
1、焦耳定律中有这样一句话：“电流通过导体产生的热量??跟导体的电阻成正比??”，小李想：如果要电炉在一定时间里多放出热量，应当增大电阻丝的电阻 。他的想法对吗?为什么?
2、电风扇通电会发热，这些热量是人们希望得到的吗?电风扇的能量转化形式怎样?能否想点办法减少电风扇的能量散失?
【点评】第一题是检查学生对焦耳定律和科学比较方法的理解，第二题是回应开头，并且让学生思考电热与电功的区别 。
(五)小结及布置作业
用投影仪将教学流程图投射出来，结合该图重点小结一下上述科学探究的步骤和方法 。
【点评】每节课都这样，同学们就逐渐掌握了科学探究的步骤和方法，潜移默化地学会了科学探究 。
布置作业：将上述思考题作为作业，做在作业本上，待老师阅后保存在自己的学习档案袋里 。
【点评】学生的作业不能总是算过来算过去，经常给学生布置一些文字型和开放型作业可以更全面促进学生的发展 。同时，利用所学的科学知识与社会、生活相联系，用科学知识去解释现象，在日常生活中找到所学知识的应用，培养学生的创新意识 。
中学物理教学设计模版范文2
一、教材分析
焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中是重要的概念之一 。
二、教学目标
(一)知识与技能
1、理解电功的概念，知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，理解电功的公式，能进行有关的计算 。
2、理解电功率的概念和公式，能进行有关的计算 。
3、知道电功率和热功率的区别和联系 。
(二)过程与方法
通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培养学生的分析、推理能力 。
(三)情感、态度与价值观
通过电能与其他形式能量的转化和守恒，进一步渗透辩证唯物主义观点的教育 。
三、教学重点难点
【教学重点】电功、电功率的概念、公式;焦耳定律、电热功率的概念、公式 。
【教学难点】电功率和热功率的区别和联系 。
四、学情分析
学生学好这节知识是非常必要的，
A.重点：理解电功和电功率和焦耳定律 。
B.难点：帮助学生认识电流做功和电流通过导体产生热量之间的区别和联系是本节的教学难点，防止学生乱套用公式 。
C.关键：本节的教学关键是做好通电导体放出的热量与哪些因素有关的实验 。在得出了焦耳定律以后介绍焦耳定律公式及其在生活、生产上的应用
五、教学方法
等效法、类比法、比较法、实验法
六、课前准备
灯泡(36V，18W)、电压表、电流表、电源、滑动变阻器、电键、导线若干、投影仪、投影片、玩具小电机
七、课时安排
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
(二)情景引入、展示目标
教师：用电器通电后，可以将电能转化成其他形式的能量，请同学们列举生活中常用的用电器，并说明其能量的转化情况 。
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