磁场相关物理量
1、磁通
通过与磁场方向垂直的某一面积上的磁力线的总数，叫做通过该面积的磁通量，简称磁通，用字母表示，单位为特斯拉(T) 。
3、磁导率
磁导率是表示介质对磁场影响程度的一个物理量，=4π×10-7H/m 。
把任一物质的磁导率的比值称为相对磁导率，用表示，单位为安每米(A/m) 。
磁场强度只与线圈中的电流及线圈的几何尺寸有关，而与媒介质的磁导率无关 。
任务小结
1、回顾本次所学知识，强调本节课的重点与难点，加深理解与记忆 。
2、通过奥斯特发现电流的磁效应的故事你有什么感触?
课后作业
1、“磁力线始于N极，终于S极”的说法正确吗?为什么?
2、“磁通”与“磁感应强度”这两个概念有何区别?有何联系?
3、磁力线的特点有哪些?
高二物理教学设计5
一、设计实验
让学生阐述自己进行实验的初步构想 。
①器材 。
②电路 。
③操作 。
对学生的实验方法提出异议，促使学生思索实验的改进 。
锁定实验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程 。学生按照学案的过程，补充实验器材，画电路图，并且简单陈述自己的实验操作过程 。
学生根据老师提出的异议，讨论实验的改进方案，并修正器材、电路图、操作方法 。设计实验部分是一个难点，教师要进行引导，不要轻易否定学生的想法，在设计过程中教师可以提出启发性的问题，让学生自我发现问题 。
二、进行实验
教师巡视指导，帮助困难学生 。学生以小组为单位进行实验 。
实验数据之间的关系非常明显，要让学生从分析数据的过程中感受欧姆定律发现的逻辑过程，传授学生控制变量法 。
三、分析论证
传授学生观察数据的方法，投影问题，让学生通过观察数据找到问题的答案，最终得到结论 。学生根据教师投影出的问题观察数据，在回答问题的过程中发现规律 。
四、评估交流
让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法，教师引领回答几个大家普遍遇到的问题 。学生小组内讨论 。
使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足，借鉴别人的经验 。
反思总结、当堂检测
扩展记录表格，让学生补充 。
投影一道与生活有关的题目 。学生补充表格 。
学生在作业本上完成 。这个练习很简单，但能使学生沿着前面的思维惯性走下去，强化学生对欧姆定律的认识 。
这一道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用 。
课堂小结
让学生归纳这节课学到的知识，回顾实验的设计和操作过程，既强化了知识又锻炼了学生归纳整理知识的能力 。学生归纳 。
让学生意识到课堂回顾的重要性，并培养学生归纳整理的能力，对提高学生的自学能力有重要的作用 。
五、教学反思
学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面 。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要 。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合的教学方法 。
高二物理教学设计6
教学目标：
1、知道平抛运动的定义及物体做平抛运动的条件 。
2、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动 。
3、掌握平抛运动的规律 。
4、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度 。
5、渗透物理学“建立理想化模型”、“化繁为简”“等效代替”等思想 。
教学重难点
重点难点：
重点：平抛运动的规律 。
难点：对平抛运动的两个分运动的理解 。
教学过程
教学过程：
引入
通过柯受良飞越黄河精彩视频和生活中常见抛体运动的图片引入到抛体运动，在对抛体运动进行了解的基础上回忆以前学过的抛体运动;对抛体运动进行分类 。由抛体运动引入平抛运动 。
(一)知道什么样的运动是平抛运动?
1.定义：物体以一定的初速度水平方向上抛出，仅在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动 。
2.物体做平抛运动的条件
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用 。
通过活动让学生理解平抛运动是一个理想化模型 。
让学生体会研究问题时，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想 。
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