(二)实验探究平抛运动
问题1：平抛运动是怎样的运动?
问题2：怎样分解平抛运动?
探究一：平抛运动的水平分运动是什么样的运动?(学生演示，提醒注意观察实验现象)
【演示实验】同时释放两个相同小球，其中一个小球从高处做平抛运动，另一个小球从较低的地方同时开始做匀速直线运动 。
现象：在初速度相同的情况下，两个小球都会撞在一起(学生回答)
结论：平抛运动水平方向的分运动是匀速直线运动(师生共同总结)
探究二：平抛运动的竖直分运动是什么样的运动?(分组探究，提醒：a小球是带有小孔的小球;b装置靠近水槽;c观察两小球落到水槽中的情况)
【分组实验】用小锤打击弹性金属片时，前方小球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时后方小球被释放，做自由落体运动 。
现象：两小球球同时落地 。(学生回答)
结论：平抛运动的竖直分运动是自由落体运动(师生共同总结)
课后小结
高二物理教学设计7
一、教材分析
欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点 。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律 。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点 。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面 。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要 。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法 。
二、教学目标
知识与技能
①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流 。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系 。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析 。
【高二物理教学设计7篇】过程与方法
①根据已有的知识猜测未知的知识 。
②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法 。
③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因 。
情感、态度与价值观
①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测 。
②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神 。
三、教学重点与难点
重点：掌握实验方法;理解欧姆定律 。
难点：设计实验过程;实验数据的分析;实验结果的评估 。
四、学情分析
在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系 。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论 。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点
五、教学方法
启发式综合教学法 。
六、课前准备
教具：投影仪、投影片 。
学具：电源、开关、导线、定值电阻(5、10)、滑动变阻器、电压表和电流表 。
七、课时安排一课时
八、教学过程
教师活动学生活动说明
(一)预习检查、总结疑惑
①我们学过的电学部分的物理量有哪些?
②他们之间有联系吗?
③一段导体两端的电压越高，通过它的电流如何变化?当导体的电阻越大，通过它的电流如何变化?学生以举手的形式回答问题，并将自己的想法写在学案上 。
这部分问题学生以前已经有了感性的认识，大部分学生回答得很正确，即使有少数同学回答错误也没有关系，学生之间会进行纠正 。
(二)情景引入、展示目标
提问：电压增大，电流也随着增大，但是你知道电流增大了多少吗?
让学生猜测电流I、电压U、电阻R之间的关系式 。学生大胆猜想 。
不论对错，教师都应认真对待，但应该注意：猜想不是瞎猜、乱猜，不是公式越多越好，应该引导学生在原有知识的基础上有根据，符合逻辑进行猜想 。同时可将所有学生的猜想写在黑板上，这对其他的同学有启发作用 。
(三)合作探究、精讲点播
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