三、二力平衡条件的应用
1.利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡 。
2.利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向 。
3.反馈练习
1.物体在受到几个力作用时，如果保持或状态，这几个力就相互平衡 。
2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力 。
3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是 。
4.一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和 。
5.在平直公路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛 。那么，汽车受到的阻力是牛，方向是 。
6.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛?若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)
7.如下图所示，物重6牛，弹簧秤竖直向上拉，示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大?
初二物理教学设计2
摩擦力
教学目标
1.知道摩擦力是如何产生的 。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关 。
3.知道摩擦的利与弊 。
教学重难点
教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题 。
教学难点：设计探究实验 。
教学工具
多媒体
教学过程
(一)引入新课
推桌子前进时很费力，为什么?
(二)新课学习
实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等 。我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力 。
摩擦力产生的条件：
两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上;
两物体要发生或已经发生相对运动
两物体之间要有压力 。
2.探究摩擦力的大小与什么有关
你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学大胆猜想 。
猜想一：与压力大小有关(可能有同学会提出与重力有关，可举把黑板擦压到黑板上所受摩擦力与重力无关来引导学生找到压力影响摩擦)
猜想二：与接触面的粗糙程度有关
猜想三：与接触面积大小有关
猜想四：与运动速度有关
针对学生的猜想设计实验并进行验证得出结论 。
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例：人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象：如果没有摩擦走路是什么样子?
c.鞋底为什么有凸凹不平的花纹?
例：汽车在冰面上打滑
a.汽车出现了什么情况?为什么?
b.怎样解决?(撒盐、木屑、煤渣等)
c.轮胎上为什么有纹?
例：滑雪比赛
a.滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益?
b.怎样减小摩擦力?
摩擦有时有利，有时有害 。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦 。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力 。
4.研究自行车上的摩擦 。
通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多 。(从教室外搬进一辆自行车) 。
5.知识的拓展 。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗?介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车 。
课后小结
摩擦力产生的条件：
(1)两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上;
(2)两物体要发生或已经发生相对位移;
(3)两物体之间要有压力 。
初二物理教学设计3
《声音的发生和传播》
一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念 。新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去 。所以本堂课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改进实验的配置与设计，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫 。
二、教材分析
本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点 。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题 。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程 。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性 。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位 。
推荐阅读
- 高中物理教学设计案例 高中物理教学设计7篇
- 高三物理教学设计7篇
- 高二物理教学设计7篇
- 高一物理速度教学设计 高一物理教学设计7篇
- 八年级物理温度教学设计 八年级物理教学设计7篇
- 高二物理教学设计案例 高二物理教学设计
- 高一物理速度教学设计 高一物理教学设计七篇
- 高中物理教学设计案例 高中物理教学设计七篇
- 中学物理教学设计模板 中学物理教学设计模版5篇
- 中学物理教学设计模板 中学物理教学设计大赛稿5篇