教学重难点
压强的大小跟压力的大小和受力面积的大小有关
压强的计算及单位
教学工具
钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等
教学过程
一.引入新课
课文76页14.1-1蝉及14.1-2沙漠之舟)引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题——压强
二.新课教学
(一)压力：1.定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力 。
方向：与接触面垂直 。
大小：有时等于重力(水平放置时)、有时不等于重力
2.突破难点的方法：
练习：利用图几种情况分析压力的作用情况来巩固所学的压力的知识 。
(二)压强
利用探究实验进行压强的学习
1.提出问题
2.进行假设和猜想
3.设计方案(实验)
4.进行实验(学生探究)
5.分析现象
6.归纳总结得出规律或结论
压力的作用效果(压强P)不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关 。
压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强 。压强的公式：如果用P表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。
压强的计算公式是
符号的意义及单位：P---压强---帕斯卡(Pa)F---压力---牛顿(N)S---受力面积—平方米(m2)
1Pa=1N/m2
压强的物理意义：
以P=20Pa为例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面积上受到的压力是20N 。
讲解例题，使学生能真正理解压强及有关计算(特别是公式的应用和单位的统一)
通过列举相关的实例(啄木鸟、图钉、刀等)，提出问题，怎样减小或增大压强?让学生结合自己生活感受、经验进行讨论并总结和归纳：
减小压强的方法：
(1)压力不变时，增大受力面积
(2)受力面积不变时，减小压力
(3)减小压力的同时，增大受力面积
增大压强的方法：
(1)压力不变时，减小受力面积
(2)受力面积不变时，增大压力
(3)增大压力的同时，减小受力面积
练习：小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上行走时，他对地面产生的压强大约是多少?
初二物理教学设计5
《光的折射》
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
本课时内容为八年级第一学期第二章《光》第二节内容，在初中物理教材中，光的折射是继光的反射后的又一个新的光现象 。本节知识是光学中的重点知识、是理解透镜作用原因的基础，同时又是理解日常生活中许多光现象的基础 。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学 。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，为以后透镜及探究透镜成像规律学习活动进行充分准备 。是本单元教学的重点知识之一 。
2、教学目标
本节内容我们要达到的教学目标可以分为三个方面
教学目标：
1、知识目标：
1.通过实验认识光的折射规律;能从众多光的现象中辨别出属于折射的现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象 。
2.了解光的折射在实际中的应用 。
2、过程与方法目标：
通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等的活动，使学生领悟科学探究的方法 。
3、情感、态度、价值观目标：
培养学生在学习中交流、团结和协作的精神 。培养学生的学习热情，使学生在实验中积极思考，主动探究，乐于合作，渗透从生活到物理，从物理到社会的基本理念 。
本节课的重点和难点是：(1)让学生认识光的折射规律;(2)让学生会作光折射的光路图 。
二、教学设计思路：
本节课整体上采用对比、猜想、提问设疑、设计实验探究的模式，教学流程上采用以上方式：
第一步：观察光的折射现象，让学生对照光的反射定义自己分析得出光的折射定义 。学生对定义总结很有可能不是很周密，但可以通过后面的观察实验和分析来逐步引导学生修正定义，让学生明白为何要用“斜射入、一般”这些词 。
第二步：观察光的折射现象，对照光的反射定律，让学生猜想光的折射可能有哪些规律，然后按照猜想设计实验探究得出结论 。当然整个实验主要是我来操作完成 。在此我补说一点，因为在探讨光折射时光路是否可逆时，由于没有演示光从水射入空气中的器材，所以我采用的是用半圆形玻璃砖来做这个实验，也能达到很好的效果 。
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