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高三地理教学工作总结【7篇】( 六 )

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2、注重课堂教学效果 。以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合 。在教学中注意抓住重点，突破难点 。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平 。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题 。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢 。
(二)调动学生的积极性 。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律 。特别是特长生，我在三班上课时每节课都会时不时与学生调侃一会，吸引她们的目光 。
总之，一直以来，我兢兢业业工作，在平凡的工作岗位上努力拼搏着 。工作中也遇到了一些问题处理不当，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩 。
高三地理教学工作总结6
新课改的第一批学生结束了高中的三年学习，顺利毕业 。分析今年江苏省高考地理试题，考题以考试大纲为依据，整体上体现了稳中求变的思路 。客观题，突出基础知识的考查，但有的试题因题干和选项涉及的知识面较广，又有一定的难易梯度，部分考生会感觉把握不大;主观题题目与客观题比较起来难度不大 。高考结束了，反观地理教学，主要有以下的一些思考：
一. 认真研讨考纲 ，参加教研活动
高三地理教师在高三上学期拿到考试说明后，就应认真学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动情况，研究近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向 。甚至可以把高二会考的地理考试说明拿来，比较会考与高考在必修内容上的要求差异 。这样，在教学中就可以着重强调，有助于帮助所有同学明确最最基础的知识要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础知识 。
高三的教研活动是系统性的，要认真的参加教研活动，对于把握复习动向、具体要求、资料准备等有很大的帮助，也可以在教研活动中获得考试信息、研讨地理难题 。
二.立足课本，夯实双基
近几年高考地理试题突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力 。而能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分 。
在第一轮复习阶段，不能一味地追求进度，要稳扎稳打，注重立足课本、夯实基础 。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈 。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的 。只有学生手中有“米”，肚里有“货”，才可能有东西思考 。复习中，突出主干知识，重视图表的判读、分析等基本技能的掌握到位，以及地理学科语言的运用，力求使学生形成较完整的知识网络 。第一轮的复习花费了很长世间，特别是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身知识就比较难于理解，再者所教的学生是文科学生，对于自然地理的学习心存畏惧 。
对于区域地理部分，虽然高考说明中没有出现要求，但是也不敢不复习，因为区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍，时间比高二上课时少很多 。
此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特别的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，学生阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了 。今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练 。
在第二轮复习阶段，打破常规的章节，以专题复习的形式进行知识的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知识体系的基础上进行能力的提升 。
首先进行的就是图表专题 。图表是地理学科的特殊语言，地理试题的信息往往来源于图表，从地理图表中正确获取信息，处理信息，解决问题，是历届高考文综地理试题的一个重点 。但地理图像很多，最能体现地理特色的地图，如：等值线图(等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图等)、地形坡面图、日照图、经纬网图、区域图、地质构造图、示意图、景观图、统计图表等，在复习中给予了充分的重视，并对这些地图按专题给予复习，指导学生进行图文互换、变换角度，学会从图表中提取对解题有用的地理信息并加以描述，从而提高他们的地理综合分析能力和地理表达能力 。

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