各类题要透彻地分析一例，让学生把它作为解答这类题的基本答题模式，老师在分析例题时，要让学生清楚是属于哪类题，该把它纳入哪类典型题中去 。
(5)考试
高三频繁的考试，使部分学生产生怨恨考试的情绪，甚至有的学生不参加考试 。作为教师，一定要引导好学生，让每个学生认真对待备考期间的每次练兵 。并且，要把每次考试都像高考一样对待，紧张起来，全身心投入，记时、限时，总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理 。做错的题，一定要改正，要有一个记录错题的记录本，记录下来，只许错一次，不准错第二次 。
答题时，还要根据题目的分值，判断自己所答的知识点是否完整 。
越到高三后期学生压力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往给学生打击很大 。因此，非常有必要及时引导学生精练后反思，考试后注意分析总结，以使学生尽快找回自信，调 整好心态 。另一方面在几次低分后，老师应该出套简单的题让学生做，让学生找回信心 。
【高三地理教学工作总结【7篇】】(6)总结
高三复习的内容多，很容易钻到书堆里，掉进书海、题海里 。这就要求教师要引导学生进行总结，要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、条理化，让学生把书由厚到薄 。通过总结要引导学生把所学知识落实在图上，让地图真正成为联系地理知识的纽带 。
由于地图在地理教学中的重要作用，在落实以上环节时，一定要用好地图，要把地理知识巧妙的落实在地图上 。单纯从高考角度出发，更是要学会应用地图，因为地理题几乎是以地图为载体出现的，所以教学中要引起师生的高度重视 。
4.教给学生做36题和39题综合题的方法
高考地理试题中单36题和39题的综合题两题就占了56分，这两题抓不住，整个地理考试就完了 。其实36题和39题综合题都有一定的答题技巧，所有地理题都只会从自然因素、社会和经济因素(人文因素)两个大的方面入手，或者其中一方面入手 。自然因素又从地形、气候、河流等方面入手;社会、经济因素主要从市场、交通、人口、科技、经济状况等 方面入手 。根据地理 答题的这个特点，构建出答题模式，让学生在学习和答题时都紧紧围绕这两个大的方面进行 。这样学生在答36题和39题时就有方向性，不至于找不到“东西南北” 。只要有了这个答题模式，即使在学生不怎样清楚这两个题该怎样答时，靠猜测，也能够猜出些来，如某地方为什么会落后?就从模式中的自然条件方面和经济条件方面中找其中最差的因素来答，如某地为什么会成为沙漠，自然因素肯定有降水少，人文因素有不合理的开发等方面 。
对于39题，虽然说是 综合题，只要多注意一点就分清是属于哪科的题了，分清是哪科的题，就必须按照哪科的思路来回答 。39题由于是综合题部分学生有点怕，其实它经常比36题简单，只是平时要多注意分析 。
二、激发学生的上进心，调整好学生的心态
老师的教学要能够被学生接受，还要注意激发学生的上进心，调整好学生的心态 。魏书生说：“在我的生活中，教书是第三位的，育人是第二位的，而自强才是第一位的 。”可见做学生的思想工作是何等重要 。
要激发学生的上进心，首先还要先激发教师自己的上进心 。学生的许多思想是从教师这里接受的，是老师的思想传给了学生 。前年我在云师大读书，74岁的陈永森老教授给我们上课，每天早上的四节课，他是并做两大节来上，即从早上8点上到中午12点，中间总共只休息20分钟左右，下午从14点30分上到17点中间从来不休息，这样给我们连续讲了8天 。他能够这样做，完全是良好的心态和高尚的师德完美结合的结 果 。
自从听了老教授的课后，我自己上再多的课也不会感觉有多累了 。陈教授良好的心态和高尚的师德能够影响我，我们自己良好的心态和高尚的师德同样能够影响我们的学生 。去年，我担任班主任工作的那个班，经过我的训练与影响，收到了预想不到的效果 。在整个高三生活的一年中，读书时没有人再叫苦叫累了，更没有一个学生无故缺过一节课，学风之好让我感到无比的欣慰 。同时，我自己也获得了意想不到的收获：在评教会上得到了 “父母之师，人本之师”的好评，同时还得到县级的“德育标兵”的称号 。
所以，我认为要激发学生的上进心，首先激发自己的上进心，这样于师于生都有好处 。
要从课本知识中获取调整学生心态的材料，例如在讲高一地理下册中“5.8传统工业”一课时，可以从“发达国家在上世纪50年代 传统工业开始衰落”中挖掘出中国为什么没有发达国家发达的重要原因 。发达国家的传统工业已经走过高潮，进入衰落，开始综合整治，而此时我们的传统工业才开始起步，这样的差距，能在一夜之间追上吗?以此教育学生不要盲目的和国外比 。我们要追赶发 达国家只有靠你、我和每个中国人的共同努力 。
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