当今社会 ， 国际交流日益频繁 ， 更多的家长从事的工作需要频繁用到英语这个交流工具 ， 这样便出现了一个问题：那就是中外交流中的日常英语与中小学生的课堂英语语言有所差异 。针对这一现象 ， 学生与家长必须明白：这是一种异域文化对接时 ， 必然出现的客观正常的自然现象 。
语言与人文是密不可分的 。学与用 ， 互不矛盾 。对于当前十分多的正在求学的中小学生而言 ， 并不具备在实际生活应用中学用英语的可能性 。所以 ， 今日学校教学中英语课堂上的正规学习与临摹 ， 是未来工作生活时 ， 尽快融入英语语言活学活用的最佳方式 。
当前中小学生的英语语言学习 ， 表意需求更多是在未来而不是当下 。中小学生家长应当帮忙孩子树立良好的语言学习习惯 ， 跟随教师或者正规教学软件 ， 以最简洁的方式方法 ， 力求积累更好的语言基本功 ， 为将来纵横英语语言天地做强有力的铺垫 。
成人间的语言沟通往往重在取其义 ， 常常淡化了表达、修辞、论述方式 ， 亦或偶尔甚至忽略语法知识的正确与否 ， 直取其意 。中小学生的英语学习 ， 是在集中高效大批量理解英语语言基本技能 ， 是为了给日后生活及工作中的表意需求积蓄能量 ， 求学须当严谨 。
欲学其艺 ， 必敬其身 。各种语言 ， 都有其修辞句法体裁之精妙或僻静之处 ， 敬重英语语言知识体系 ， 不死学习 ， 但也绝不能够日常的成人英语沟通方式 ， 来做为点评当前学校英语教学课程的唯一标准 ， 毕竟 ， 泱泱大国 ， 人才济济 ， 教育部集结下的学校知识教育体系 ， 自是向着系统且凑效的方向努力的 。
英语语言学习 ， 须当恭谨自持 ， 集腋成裘 ， 方得日后在生活及工作中 ， 享受异域语言之左右逢源 ， 妙语连珠之自由自在 。
初中英语的教学总结6
本学期本人任教八年级(1) ， (2)班 ， 这两个班学习态度 ， 基础知识较差 。堂气氛不够活跃 。为了锻炼他们的胆量及活跃课堂气氛 ， 我经常组织同学上课表演 ， 并进行讲评;鼓励同学们举手回答问题 ， 并给予加分的奖励 。英语是中学生的一门主课 ， 无论是学校、家长还是学生都很重视它 ， 但是不少学生觉得这门功课单调枯燥 ， 学起来吃力 ， 甚至有不少学生在初一的时候就不想学 。究其原因 ， 是学生对英语学习的接触面小 ， 说练机会少 ， 以及他与中文的部分反差的诸多因素 ， 使得学生对英语学习常常存在“厌、怕 ， 弃”的不健康的心理 。这使我不得不改进教学方法 。现特将本学期教学工作总结如下：
一、努力建立融洽的师生关系 。
相对来说 ， 初中生比小学生独立性强 ， 自尊心也逐渐增强 ， 渴望得到尊重 。师生之间只有互相尊重 ， 互相信任 ， 才能建立起友好关系 ， 从而促进学生学习的兴趣 。所以我必须树立正确的学生观 ， 正确认识学生的主体地位 。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生 ， 耐心细致地指导学生 ， 并进行思想感情的沟通 ， 使自己成为学生欢迎和爱戴的人 。上课时我是学生的老师 ， 循循善诱和激发学生学习的积极性 ， 大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友 ， 无话不谈 ， 亮起心灵之光;生活上 ， 我是他们的父母 ， 关怀备至 。
二、因材施教 ， 掌握难度
在这方面 ， 我根据学校老师的建议和我自己的摸索 ， 坚持“备课的同时要备学生” ， 立足学生 ， 有意识的把教材的难度降低 ， 比如我教授的是仁爱的版本 ， 听力在本套教材中难度比较大 ， 我就把听力的形式进行适当的改良 ， 让学生更容易听懂 ， 不断提高学生的积极性 。同时根据学生性格特点 ， 我采取了相应的措施 。班级部分学生比较活泼 ， 学习成绩也比较稳定 ， 但差生较多 。为了保持良好的课堂纪律 ， 提高教学成绩 ， 我采取小组互帮形式 ， 好中差搭配 ， 以优生带差生 。在分配任务时 ， 根据学生接受能力 ， 分配不同的任务 ， 使每个学生都能体会到成功的喜悦 ， 效果很好 。
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