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尊敬*各位*、专家、亲爱*老师们：
大家好！很荣幸*次“西安市基*教育‘十二五’规划小课题开题报告会”在我校举行，能让我近距离聆听专家老师对课题研究*专业解读 。更珍惜专家老师对自己所承担课题进行面对面指导*机会 。
*次，我所承担*课题名称是《幼儿观察能力*培养研究》 。在九月份开题报告上传*第*达等能力发展*基*和前提 。幼儿园开展*各项活动也都离不开观察，观察对于开阔幼儿*眼界，丰富幼儿*知识 ， 促进幼儿智力*发展都具有十分重要*作用 。但观察并非随意看看 ， 是有目、有计划*，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象*内在规律 。只有具备持续*观察能力才能保证孩子对世界*高度敏感*，获取丰富*感知材料，并对这些进行*和整理 ， 得到理**认识，由此加深对事物*认识和理解 。观察力是人们在观察实践中或有关训练中形成*能力 ， 因此，观察能力需要我们有意识*培养 。
幼儿在进入大班这个年龄阶段，已初步形成水平不高*观察力，但在这时期*观察力具有如下特点：
1、观察过于笼统：幼儿观察事物,往往有两种偏向；注意事物*廓,忽视细节;或者注意某些细节,而忽视整个*廓 。
2、观察不稳定：由于幼儿观察缺乏目**,观察过程中受周围情景**扰大,加上注意不稳定,所以,他们*观察活动往往不稳定 。
3、观察不深入：幼儿容易观察事物*表面现象,比较肤浅、粗乏*象概括思维能力*组织和指导,因而很难把观察引向深入 。
4、缺少观察方法：幼儿喜欢观察,但却不知如何科学地观察 。
二、课题研究*主体内容
根据幼儿观察*特点我们需要采取科学有效*方法促进其观察能力*进一步提高：
1、掌握幼儿观察能力*发展规律，取得培养幼儿观察能力*主动权 。
2、有效地对幼儿进行引导、启发、鼓励，创设良好*观察环境以激发幼儿观察*兴趣 。
3、教会幼儿*观察方法 。
4、通过多种形式*观察活动 ， 让幼儿在实践中接触各种事物，观察各种现象，丰富其认知 。
5、在幼儿园里形成良好*观察氛围 。
计划通过大约一年时间*实践研究，使幼儿养成良好*观察*班幼儿感兴趣*观察对象、总结最适合大班幼儿*观察方法、创造有利于培养幼儿观察能力*环境和氛围，最最后使之之量化成详细*数据在文*中呈现。
第二个阶段：今年10月——2013年5月行动研究阶段 。运用教育实验法、行动研究法、亲身体验法在*常教育教学中教会幼儿观察事物*一些方法 ， *常生活中创造机会，培养幼儿勤于观察，养成良好*观察*千世界中有无数孩子感兴趣*东西 。只要我们观察、倾听就会发现 。因此，我们要把握时机，正确引导幼儿去观察，去发现 。
2、选择适合*观察对象，引导幼儿乐于观察
根据幼儿*年龄特征，我为幼儿多选择*彩鲜艳、新奇、活动等幼儿感兴趣*事物作为观察对象 。幼儿对这些喜欢*东西常常没有*指导下自主*去看看、摸摸、碰碰等观察，充分调动了幼儿*各种感官 。事实上，只有把各种感官都调动起来，才能更正确、更清晰、更完整*去观察某一事物 。因此，我们要选择适合幼儿*对象积极引导运用各种感官参与，全面观察 。
【幼儿园开题报告会发言稿】b、 教会幼儿观察方法，培养幼儿善于观察
有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导 。孩子并不是天生善于观察，幼儿*观察条理*差，如果孩子不会用正确*方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物*重要特征遗漏掉 。不但达不到观察目*，还会形成不良观察*脑皮层形成暂时***，并能使各个暂时**之间相互贯通 ， 逐步形成动作*连贯一致 。反复观察能形成幼儿对事物*整体认识，并掌握复杂*难度大*各个环节 。
（四）重点观察法
在事物完整*发展过程中 ， 必定有一个环节是主要* 。如蚕宝宝蜕变过程中*最主要*环节 ， 这个环节是重点观察*对象 。这些训练对培养孩子抓主要问题，抓中心环节，掌握大局都有好处 。
（五）定位观察法
对于大班*幼儿可以通过定位观察来培养兴趣，如引导幼儿读书，教师可以给幼儿做示范，让幼儿从正面反复观察，还可以幼儿从不同*角度观察 ， 这种方法能引导孩子对读书产生更大*兴趣 。在培养幼儿观察方*同时，还应引导幼儿在观察中积极思维 ， 把观察过程和思维结合起来 。
（ 六） 追踪观察法
追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象*变化和发展进行间断**、有**观察，使幼儿了解其生长变化和发展*全过程，从而形成完整*认识 。
c、 创造各种观察机会 ， 培养幼儿勤于观察
观察力*培养不是一蹴而就*事情，而是*积月累* 。因此 ， *常生活中要创造机会，培养幼儿勤于观察，养成良好*观察**努力达到预期效果 。也希望专家老师在我研究*过程中多给予我指导和帮助！谢谢大家！
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