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“北有魏书生，南有李镇西” 。李镇西老师现在执教于成都市盐道街中学外语学校并任副校长 。他*一些教育思想早就有所耳闻，今年更是有幸听了他*教育专题讲座*，但我真正全方面了解他多年*教育心得及理念却是在暑假读了他*教育专著《做最好*老师》之后 。书中最震撼我*是李镇西老师对教育*深思 。他对教育工作*热爱，对学生*热爱 。而这种爱源与他*心，正是这种爱成就了他** 。
掩卷而思，首先打动我*是 ， *对班主任*那份执著 。试想一下：全国*校长当中有几个是做了行政工作后，还主动要求当班主任，又是甚至是三个班*班主任工作 。恐怕只有这“东魏西李”！用他自己*话来解释：不当班主任心里不踏实啊 ， 不回到学校工作自己不舒服?。±钫蛭骼鲜κ贾帐且桓稣娉隙?老师，他每天认真地做班主任工作和语文教学工作，认真地思考自己*教育，坚持每天写一篇教育反思 。仅仅是每天写一篇教育反思，绝大多数老师就做不到 。但*不觉得辛苦，他说：喜欢打麻将、玩游戏*人会认为打麻将、玩游戏幸苦吗？因为教育是**兴趣，是他安身立命*根* 。
【《做最好的老师》之读后感2000字】*确，他把教育事业当成自己*事业，在读**书*过程中，我还有一个深刻*感受，那就是*对教育名言简直是如数家珍 ， 对陶行知等老一辈教育家*教育理论那也是随手拈来 。我想，*之所以能在自己*文章中这样自然地引经据典，正是他长期阅读、积累*结果 。
李镇西老师告诉我们：”做最好*教师！是一种平和*心态，也是一种**行动；是对某种**放弃，也是对某种理想*追求；是平凡*细节 ， 也是**人生；是竹杖芒鞋轻胜*闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪*荡气回肠 。“这段朴实*话，蕴涵着极其深刻*哲理：做最好*老师，应该成为每个教师*生活方式、工作常态和人生追求 。
*是苏霍姆林斯基*追随者，他在书中极力强调“没有爱 ， 便没有教育”在教师素质*诸多因素中，对学生*奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位* 。*提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要 。教师*童心意味着怀有儿童般*情感 ， 能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”*教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生*心灵 。教师*童心意味着拥有儿童般*兴趣 ， 教师*职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同*兴趣爱好，多一种与学生共同*兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处*途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友 。在与学生嬉笑游戏时 ， 教师越是往掉自己*“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成**起点 。
“爱”是李镇西老师永恒*教育理念，他可以和孩子一起过年，*雪、拼字照相，真正融入学生生活 ， 在一次次*“师爱”理解中留下了精彩*生命瞬间 。没有爱，便没有教育 。爱孩子才能培育孩子*爱心 。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中*每一个细节，才能为他们*每一点微小进步而衷心喜悦，才能感知他们*苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己*心血 。
*让我对热爱学生*爱有了全新而深刻*理解：爱 ， 不单单是欣赏优秀*学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生” 。爱 ， 不应是对学生*错误严加追究，而是“博大*胸襟”“对学生*宽容” 。爱，也不应是对学生*纵容，而是“必然包含着对学生*严格要求 ， 乃至必要*合理*惩罚” 。爱，不只是关心学生*学习、生活、身体，而是要 “学会用他们*思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜” 。爱 ， 不仅仅是只对自己所教*这几年负责，而是“对学生*成长以至未来一生*负责” 。爱，“不仅仅是对自己所直接教*学生*爱，还包括所有——外班*、其他年级*、甚至外校*学生*爱” 。爱，不是用一颗成年人*心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心” ， 用童心去碰撞童心 。
从小就梦想成为教师*我，如今梦想成真！面对我*学生时，我觉得我应该做最好*老师，至少对得起这帮可爱*孩子！做一名*教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气 。读懂社会，读懂教育，读懂学生 ， 读懂自己 。作为一名教师，只有不断*提升自我，才能适应不断发展*教育形式！难道不是吗？
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