在英语教育方面， 儿童英语教师应多鼓励， 少批评 。 可以利用课堂英语故事中的人物， 引导孩子在情感上喜欢英语， 与老师和同学产生情感共鸣 。
挖掘开放型孩子的学习潜能
这类孩子拥有开放思考以及大量吸收的能力， 像海绵吸水一般 。 不足的是， 他们学习的主动性不强， 教一点就学一点， 不教就不学 。 对于这样的孩子， 家长大可以教授孩子各类知识， 不要怕孩子吸收不了， 也不要怕孩子太小会感觉累 。 正常情况下， 这些孩子都会很轻松地吸收、消化大量知识 。 这类孩子的缺点是学习主动性不够， 属被动学习型， 如有家长和老师共同关注， 辅导效果更好 。 如果培养的力度和广度不够， 孩子的潜力就会被浪费 。 反之， 孩子的许多智能、技能都会有长足的发展 。
在英语教育方面， 儿童英语教师应适当加大这类孩子的课外英语阅读作业 。 如能正确引导， 他们将会有别人难以赶超的英语语感 。
尊重逆思型孩子的“反常”想法
逆思型的孩子总是以否定别人为自己的快乐 。 常常是妈妈做好了红豆汤给孩子吃， 孩子却说想吃绿豆汤;而当妈妈第二天做了绿豆汤给他吃时， 他又说想吃红豆汤了 。 这并不是孩子恶意要这样做， 而是出于一种本性 。 虽然孩子的一些行为与常人不同， 但他却拥有很强的创新能力， 具有发明家的潜力 。 所以， 掌握好孩子的特质并用适当的方法去沟通， 以往令你头痛的“爱找麻烦”的孩子也会向你规划好的方向前进的 。
本类型的孩子思维方式与常人不同， 常常用我们意想不到的角度考虑问题， 让有的家长、老师觉得很好笑 。 其实这只是孩子看事物的角度不同而已， 不代表孩子的见解、行为有错 。 做家长的千万不要斥责孩子， 而是应该站在孩子看事物的角度给予理解、引导 。 切忌不尊重孩子的意见， 强迫孩子顺从大人的意思……蒋博士建议家长可以采取以下互动方法：以激将法刺激孩子向相反方向发展(如， 你不做这件事， 不是因为你不想做， 而是因为你根本做不到);以积分的方式给予奖励， 达到就给予奖励或礼物， 反之则给予处罚， 因为孩子喜欢竞争与挑战;与孩子协商制定一个合理的管理奖励办法， 以激发孩子的动力等等 。
在英语教育方面， 儿童英语教师应多提挑战性问题， 利用奖励机制， 比如回答正确时奖励积分卡， 攒够积分可以换取英语动画片光盘 。 还可以让这类孩子适当做一些班干部， 这样要求他们时， 逆反性会被适当规避 。
总结起来， 四种个性特征需要不同的教育引导模式：
模仿型引导模式：
1、易受周围环境或同伴影响， 需有好的模仿对象和行为 。
2、给予正确优良的学习模仿对象和环境 。
3、训练追求事实根据的分辨判断力， 并训练决断力与主动性 。
4、在生活中的种种安排上， 多培养孩子自己选择的习惯 。
5、老师或家长帮助做计划安排， 规划阶段性的目标， 给予适当的制约 。
6、平常多读伟人传记， 设定一个偶像做楷模 。
7、后天的教养是成功的关键， 需要有示范和重复不断演练 。
8、当他(她)有优秀的表现时， 问他“你是如何办到的?”
认知型引导模式：
1、适合以“启发性学习”引导， 根据不同年龄层次给予不同的解释与引导;
2、不可强迫， 宜用“沟通”方式做引导 。
3、教导学习了解他人的想法及感受， 可采用“约定”的方式规范其行为， 达到目标就给予奖励 。
4、教育愈挫愈勇的精神， 养成自我设定目标的习惯 。
5、必须用说道理、柔性诉求、强化动机、给予目标的方式引导 。
6、接纳并体会孩子的感受及想法， 多引导与规劝， 少批评与责备 。
7、在生活中的种种安排上给予选择的权利， 允许孩子照自己的进度完成事情 。
8、问答的方式尽量使用“问答题”， 避免“是非题” 。
开放型引导模式：
1、需要外界大量刺激和教导 。
2、适合以“才艺学习”辅导， 给予多元学习的机会 。
3、从小就必须设定目标， 遵循计划学习 。
4、适宜不断重复学习 。
5、若能够获得良好的栽培和启迪， 日后将可发展为专业人才 。
6、学习潜量无限， 宜把握关键时期及早开发 。
逆向思考型引导模式：
1、接纳并尊重其思考特点 。
2、行为偶有怪异， “接纳”比“强迫”更重要 。
3、多鼓励表达意见， 以增强自信心 。
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