第三部分海洋非生物资源的开发 ， 其中着重介绍的是海盐生产及盐场的分布 。教材介绍了海盐生产的过去和现在 ， 目的是让学生认识到 ， 我国利用海洋资源的历史非常久远 ， 随着科技的进步 ， 海盐开发的种类也日益增多 。
第四部分提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训 ， 在开发利用的同时还要注意保护海洋 ， 培养学生正确的海洋观、环境观 。其中的“想一想”活动为学生设置了两个不同的情景 ， 让学生推测将来的结果 。这不仅可以帮助学生建立正确的观念 ， 同时也训练了学生的发散思维 。
关于“海洋资源”的教法建议
1.在讲渔场的时候 ， 要结合初一学过的世界几大渔场形成的条件 ， 要求学生在地图上找出舟山渔场的位置 。然后结合鱼汛的概念引导学生分析舟山渔场成为全国渔场的原因 。
2.在讲最后一个框题时 ， 要注意结合过度捕捞海洋生物和海洋污染的事例 ， 强调开发海洋资源与保护海洋资源环境要相统一 。在教学中可以充分的利用反映海洋污染的图片和文字资料 ， 引导学生分析海洋污染的污染源 ， 加深学生认识对海洋资源保护的必要性 。还可以通过讨论 ， 让学生总结保护海洋资源的措施 。
关于“海洋资源”的教学设计示例
[导入]前面我们学习了我国陆地上的各种资源 ， 我们知道 ， 我国的国土辽阔 ， 海陆兼备 ， 今天再来看看我国海洋里的资源有哪些 。
[活动]读教材中“丰富的海洋资源”自然段 ， 课文中的这几句话说明了什么?
[学生回答]说明海洋里有丰富的水产资源、石油资源、海洋资源和海洋能源 。
[补充]人类赖以生存的陆地空间已不堪重负 ， 地球生物资源的80%分布在海洋里 ， 海洋给人类提供食物的能力是陆地的1000倍 ， 海洋在生态环境不被破坏的情况下 ， 每年可以向人类提供30亿吨的水产品 。所以说 ， 海洋资源的开发前景非常广阔 。
[承转]同学们平时吃什么海产品?你们知道它们产自哪里吗?我们一起来看看我国主要的渔场
[活动]读我国近海主要渔场和海流分布示意图 ， 找一找我国主要的渔场 。并且结合选学内容分析一下我国发展海洋水产的有利条件 。(宽浅的大陆架、陆地江河汇入带来饵料、暖流和寒流交汇)
[补充]舟山渔场是我国的渔场 。
[转承过渡]除了捕捞外 ， 我国还利用沿海的滩涂发展大规模的养殖业 。
[学生读图]解释海产养殖的方法 。
[转折]除了海洋的生物资源之外 ， 还有什么资源?
[学生回答]海盐资源、石油资源 。
[活动]读我国沿海盐场和近海石油沉积盆地分布图 ， 看看北方海域和南方海域哪个产的海盐较多?为什么?
[学生回答]北方海域产盐多 。这与气候有关(降水少 ， 雨季短) 。
[提问]我国的盐场在哪里?(长芦)
[转折]大家看我国近海的石油沉积盆地 ， 我国海底石油资源相当丰富 ， 我国已经在渤海、东海、南海等海域开采了石油 。
[转折]对于海洋资源 ， 应该说我们开采得还很不够 ， 但是鉴于人类对陆地资源开采的教训 ， 我们应该采取怎样的开采方式呢?请大家讨论“想一想”中的题目 ， 哪一种捕鱼方式可取?为什么?
[学生讨论回答]第一种方式只顾眼前利益 ， 长期下去 ， 鱼的产量会越来越少 。第二种方式可以保证人类的持续利用 。
[进一步解释]然而 ， 我们现在有很多地区的渔民确实在采用第一种捕鱼方式 。我们应该采取什么措施?
[学生讨论回答]捕养结合 ， 控制近海捕捞的强度 ， 大力发展滨海养殖业和远洋捕捞业 。
[转折]在开发海洋资源的同时 ， 人们又不知不觉地污染了海洋 。污染源包括石油开采带来的石油污染 ， 大江大河排入海洋的废水、废液和固体废弃物等 。针对海洋污染 ， 我们应该做些什么?
[学生讨论、回答]略
[教师小结补充]加强立法管理;充分利用科学技术;进一步宣传 ， 增强全民的海洋意识 。
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探究活动
1、 活动名称：海产品调查
活动目的：使学生充分认识海产品在丰富和提高人们生活质量的重要作用 ， 同时了解我国海产品的现状 。
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