因此 ， 我在向学生传授地理知识和技能的同时 ， 也要给予学生必要的关心、激励、尊重和理解 ， 教会学生学习 ， 培养学生积极参与的信心和热情 ， 从而激发学生的求知欲望 ， 发挥学习的主体作用和地位 。
三、运用身边的“生活地理”知识 ， 提高学生学习兴趣 ， 增强学生的生存能力
著名教育家陶行知曾经说过“生活即教育” 。“生活中处处有地理 ， 地理知识就在我们的身边” 。从根本上说 ， 学习地理知识 ， 是为了更好地了解我们的生存环境 ， 并在改造利用环境的同时 ， 协调与它的关系 ， 实现可持续发展 。
在七年级上册的地理教学中 ， 有许多“生活地理”的内容 。例如 ， 昼夜长短的变化、气象灾害(滑坡、泥石流等)的发生、水陆受热散热的差异等相关的知识都与我们生活联
系非常的大 ， 因此我们在学习这些知识的时候 ， 让学生联系生活实际 ， 借助于学生的生活体验 ， 从生活中理解地理知识 ， 那么学生久很容易接受“昼夜长短变化、同纬度地带 ， 夏季陆地气温高于海洋 ， 冬季相反”等知识点的教学 。由于生活中的地理问题 ， 学生看得到、摸得着 ， 学生容易接受 ， 便于理解 。
四、自身不足之处
在一个学期的地理教学实践中 ， 我喜忧参半 ， 有得有失 ， 喜的是我查找相关的资料以及运用自身的知识把这个学期的教学工作做完了 ， 忧的是我的身上也暴漏出很多的缺点:
(1)没有做到真正公平的对待每一位学生 。教学过程与教学方法的有待提高 。对于学习能力差的同学引导不够 ， 课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向所有学生 。
(2)师生交流的平等性应加强 。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,对于问题的设计也应该进一步斟酌 ， 提高提问技巧 。
总之 ， 只有不断地进行教学反思 ， 才能不断地提高自身的教学能力和素养 ， 才能不断地创新 ， 全面提高学生的地理素质 。
七年级地理教学反思6
一、立足农村学生学习局限 ， 拓展知识面 ， 激发学习兴趣
由于地处偏远山区 ， 信息来源单一 ， 网络覆盖较差 ， 多数学生缺乏对地理的感性认识 ， 因此提高学生对地理的学习兴趣就成了教学中必须解决的关键问题 。为此 ， 笔者对学生进行了调研 ， 充分了解学生的意愿和需求 ， 在此基础上 ， 最大限度利用实际条件展开教学：
(1)开学预备周 ， 在多媒体教室放映科教电影《地球家园面临的危机》 ， 这部电影由英国的BBC电视台组织拍摄 ， 多位有关地理学科的科学家对地球现在所面临的种种危机进行深入浅出的分析 ， 由于是英文版 ， 笔者与朋友合作翻译校对完成了字幕 。放映后 ， 组织学生就自己所感兴趣或者有一定了解的专题写作 ， 藉此充分了解了学生的学习能力差异和学生的学习兴趣 ， 为后面的教学工作做了初步的准备 。从课堂效果来看 ， 学生的学习兴趣也极大的调动起来 。
(2)正式教学阶段 ， 我针对教材的单元设置 ， 分为大的专题 ， 如天气和大气运动、海洋和陆地的运动形式等等 ， 充分利用央视十频道的《探索发现》、《百科探秘》等科教栏目的影视资源 ， 根据初中学生的学习心理和学习能力 ， 选取和教材密切相关的片段整合 ， 进行专题教学 。
根据学生反馈和学习检测 ， 笔者发现 ， 平行班学生学习兴趣较高 ， 有效的拓展了学生的知识面和地理学科的信息量 ， 另外进行专题教学 。
加强和学生的学科专题意识：
一则使学生有了直观的知识结构 ，
二则引导学生进行了充分的复习 ，
这种由分散的知识点组合形成知识结构 ， 通过笔者引导 ， 将内化为学生的学习方法 。
二、改变传统的文字学案 ， 努力构建以视频为主、图片为辅的学案
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