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四年级上册人教版语文教案及反思 四年级人教版语文上册教案样本( 三 )

生活百科板书


1.同学们 ， 在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫 。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡 。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢?下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》 。
2.板书课题 ， 齐读课题 。
二、检查预习
1.指名按自然段朗读课文 。给自然段标序 ， 勾画出生字并读一读 。
2.把自己喜欢的自然段多读几遍 ， 再读给全班听一听 。
3.概述课文的主要内容 。(描写了作者对母鸡的看法的变化 ， 表达了对母爱的赞颂之情 。)
三、阅读质疑
1.通读课文 ， 找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读 。
2.学生汇报 ， 教师相机板书：一向讨厌→母鸡←不敢再讨厌
过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢?
四、自主探究
(一)指导探究一至三自然段 。
1.轻声读课文1——3自然段 ， 思考 ， 是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?划出相关语句读一读 ， 读出自己的感受 。
2.学生汇报
(1)讨厌的原因有那些?(指名回答：母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀 ， 再现了一只浅薄、媚俗的母鸡 。)
重点语句解析：
到下蛋的时候 ， 它差不多是发了狂 ， 恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了 。
(这是作者夸张的写法 ， 讽刺了母鸡的炫耀 。聋子本来是不怕吵的 ， 作者用“就是聋子也会被它吵得受不了” ， 淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪 。)
(2)学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)特别是到下蛋的时候 ， 母鸡差不多是——(发了狂)
3.揭示总分的写作方法 。
请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡 ， 再分别叙述了讨厌母鸡的理由 ， 你知道作者运用了什么写作方法吗?(总分)
4.请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段 。
5.老舍先生对待母鸡的情感 ， 前后是怎样变化的?
(课文以作者的情感变化为线索 ， 前后形成了鲜明的对比 。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬 。)
(二)指导探究四至十自然段 。
1.讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡”?又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”?
2.交流重点语句：
(1)它负责、慈爱、勇敢、辛苦 ， 因为它有了一群鸡雏 。它伟大 ， 因为它是鸡母亲 。一个母亲必定就是一位英雄 。
(这三句话都是在写母亲 ， 对母亲的赞颂之情在逐句加深 。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼 ， 认识到天地间所有的母亲都是英雄 。这是对普天下所有母亲的赞颂 。)
(2)我不敢再讨厌母鸡了 。
(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化 。他此时已不是简单的喜欢 ， 而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬 ， 是情感的升)
(三)比较一下 ， 本文和《猫》两篇课文的写法特点
1.两篇文章的结构都非常清晰 。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱 ， 由两部分构成 ， 并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句 ， 将两部分内容紧密地联系在一起 。
《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分 ， 以过渡段使文章浑然一体 。
2.在叙述动物的特点时 ， 作者善于用总分段式 。如写猫 ， 先写“猫的性格实在有些古怪” ， 再具体写它的表现 。写母鸡时 ， 先写“我一向讨厌母鸡” ， 再写它令人生厌的三个方面 。
3.在表现小动物的特点时 ， 作者用事实说话 ， 通过对点滴小事生动具体的描写 ， 使笔下的动物呼之欲出 。
4.在情感的表达上 ， 《猫》通篇都在写猫的可爱 ， 无论是猫的古怪 ， 还是猫的淘气 ， 从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化 ， 用前后的强烈对比 ， 加深了对母爱的赞颂 。
5.在语言的运用上 ， 是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格 。在《母鸡》中 ， 运用的几乎都是群众口语 ， 有着浓郁的“京味” ， 如 ， “听吧 ， 它由前院嘎嘎到后院 ， 由后院再嘎嘎到前院 ， 没完没了 ， 并且没有什么理由 ， 讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来” ， “咬下一撮儿毛来” ， “就是聋子也会被它吵得受不了” 。读这些文字时 ， 使人感觉不是在读 ， 而是在听街坊邻居说 ， 是那样的生动鲜明而又通俗易懂 。

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