1、谁来告诉老师你观察的结果 。
2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读 。
3、你还有什么不明白的地方吗?
4、根据自己的观察和学习 ， 请画出爬山虎的脚 ， 看谁画得 。(教师巡视 ， 拿一张好的评价)
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)
因为作者注意了 ， 所以把爬山虎脚的特点写得这么具体 。爬山虎有自己独特的爬的本领 ， 想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧 。聪明的你一定会找到答案的 。
三、根据以下几个方面自己分组学习 ， 看哪一些同学学得认真 ， 学得更快 。(老师巡视)
a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见 ， 其它学生补充 ， 教师充分表扬)
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?
你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)
3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示 ， 学生可根据演示说出怎么爬 。
4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚 ， 巴住墙 ， 再长出另一只脚 ， 再巴住墙 ， 它要不停的向上爬 ， 就要不断的长出新脚来 ， 所以叶圣陶爷爷说 ， “就是这样一脚一脚往上爬的” 。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬 ， 还往左爬 ， 右爬 ， 爬满整个墙 ， 所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过 ， 一墙的叶子就漾起波纹 ， 好看的很” 。真是会读书的孩子 ， 懂得运用联系上下文的方法 。
触着墙的爬山虎的脚能爬 ， 没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
四、学习第五自然段 。
学完了这段 ， 你知道了什么?(自由说)
(没触着墙的脚萎了 ， 触着墙的牢固 ， 脚与墙有密切关系 。)
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)
作者运用了首尾照应的方法 ， 使文章的结构显得更加完整 ， 把一自然段和第五自然段读一读 。(男、女分开读)
五、发散思维 。
1、学了这课 ， 你知道了些什么?
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)
3、生活中 ， 还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点 ， 好吗?(学生说)
四年级人教版语文上册教案4
《欲速则不达》
教学目标：
1、熟读古文和译文 ， 对照着理解古文文意 。
2、通过自悟、讨论、交流等方式 ， 感悟文章所蕴涵的深刻含义;欲速则不达 。
教学重、难点：理解古文 ， 感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达 。
教学过程：
一、激趣导入
你知道哪些寓言故事 ， 说给大家听一听 。(生交流自己积累的成语故事 。)
今天 ， 我们也来学习一个寓言故事 。(板书课题：欲速则不达)你能试着从字面上理解一下课题吗?(生试着从字面上解一解课题 。)
二、学习课文
1、下面我们一起来读一读课文吧 。看看课文写一件什么事?(生自读课文 。用自己的话说说课文大意 。)
2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物 ， 他是谁?那篇课文叫什么名字?(回忆有关宴子的相关情况 。)
3、大家刚刚读过了课文 ， 你在字词上还有什么困惑吗?请你再读一读课文 ， 自己能解决的自己解决 ， 自己解决不了的 ， 与你的同桌一起解决 。(读课文 ， 画出自己不懂的字、词 。小组试着解一解 。小组合解决不了的问题 ， 全班交流 。)
4、在字词上你还有解决不了的吗?说出来 ， 我们大家一起来解决一下 。
5、宴子是齐国人 ， 他很了不起 。当齐景公听说宴子病危时 ， 齐景公怎么样?请你读一读课文 ， 找到他的表现 。(对照课文 ， 用课文中的词语说说自己的想法 。读相应的段落 。用自己理解的语气去读 。)
6、如果你是他的一个侍从 ， 你怎么劝说他回到车上或马上?(运用自己的语言 ， 力图说服齐景公 。)
7、下面我们快速地浏览一下课文 ， 谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲 。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢?(小组讨论 ， 全班交流 。)
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