3.指导学生从内容去想：
如果你当时在场 ， 看到这样的情景 ， 你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦 ， 一方面体会女娲看到这场面的心情)
六、指名读第2自然段 ， 体会女娲的心情 ， 了解她的所作所为及原因 。
1.女娲难过极了 。
联系课文第一句来体会 。“创造了人类”人类都是她的子女 ， 她的子民 ， 看到自己的孩子受苦受难 ， 心情当然难过 。
2.从“立刻 ， 求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 。
3.小结 ， 为救人们 ， 先做了两件事：求雨灭火;造船救人 。(板书：经过：求雨灭火造船救人)
七、学习课文第3、4自然段 ， 了解女娲补天的经过 ， 解决第二个问题 。
1.大声自由读文 。
2.找出文中具体补天的句子读一读 ， 体会女娲的精神 。
(1)(课件出示12)结合挂图理解补天这段话 ， 进一步体会女娲为补天所付出的艰辛 。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险 ， 把天补上” 。(板书：炼石补天)
(2)引导生用自己的话说说补天的经过 。
3.指导朗读这两段话 。
八、齐读第5自然段 ， 了解大自然的美丽 ， 解决第三个问题 。
1.后来 ， 女娲补好了天 ， 没有了威胁人们的大火 ， 人们又可以安居乐业 ， 过上幸福快乐的生活 。
(板书：人们又安居乐业)
2.女娲是一个怎样的人?
九、总结全文
同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容 。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄 。(板书：爱心吃苦勇敢)
神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议 。)
教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人 。
十、拓展延伸(课件出示13)
1.在女娲的努力下 ， 天被补好了 ， 从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来 ， 再也不会塌了 。人们也过上了幸福的生活 。同学们 ， 你想对女娲说点什么?
2.女娲如此辛苦的补天 ， 我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神 。
四年级人教版语文上册教案2
《母鸡》
教学简析
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作 ， 讲述了作者对母鸡的看法的变化 ， 表达了对母爱的赞颂之情 。课文以作者的情感变化为线索 ， 前后形成了鲜明的对比 。前半部分写了母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀 ， 再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦 ， 塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象 。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬 。
本文的语言风格比较口语化 ， 直白自然 ， 散发着浓郁的生活气息 ， 读起来令人感到亲切舒服 。
学情分析
学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力 ， 本文内容浅显而且贴近学生生活 ， 再加上语言风格上的独特魅力 ， 学生会比较容易理解课文内容 。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难 ， 需要教师加以适当点拨、引导 。
教学目标
1.认识7个生字 。
2.有感情地朗读课文 ， 重点感受母鸡作为一个母亲的形象 ， 体会母爱的伟大 。
3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点 ， 感悟作者的语言风格 。
教学重点:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现 ， 体会母爱的伟大 ， 并通过比较老舍两篇文章的特点 ， 感悟作者的语言风格 ， 加强语言实践 。
教学难点:学习课文 ， 抓住特点 ， 具体生动描写动物的写法 。
教法学法
教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等 。
学法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法” 。
课前准备
学生搜集相关资料 。
教学课时1课时
教学过程
一、激趣导入新课
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