【教学重点】
1、认读生字，写生字 。
2、朗读、背诵古诗 。
【教学难点】
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情 。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动 。
【教学时间】1课时
【课前准备】
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么 。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等 。
【教学过程】
一、导入:背诵古诗
(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字 。背背喜欢的古诗 。
【设计意图】音乐、背景、文字,首先在课前营造一种古香古色的韵味,背背喜欢的古诗,引领学生们进入古诗境地,从而给整堂课罩上古诗的氛围 。
二、介绍诗人
师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”) 。咱们就来认识一下这位诗人 。
1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解 。
2、课件演示,介绍李白
李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士” 。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙” 。诗仙就是在说诗人(“李白” 。)
【设计意图】丰富学生的视野,让学生们不但会背诵古诗,而且知晓古诗的作者,了解诗人,喜欢诗人,近而也更加喜欢我们的古诗文化 。
三、从图画意境进入古诗
1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?
2、学生看图说一说
3、揭示诗题
师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡 。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”
4、齐读课题
5、知道这首诗吗?让学生背一背
【设计意图】让学生从图画浓郁的意境,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调 。
四、认读生字
1、读字正音
⑴ 指名读古诗
⑵ 在书圏出本课生字,边圈边读
⑶ 同位互相检查,互读互听 。(出示课件)
静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡
⑷ 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些 。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪?
⑸ 开火车读
【设计意图】让学生读准生字的字音,并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体认读音节 。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习,互相纠正 。
2、认清字形
⑴ 学生小组交流,用什么好办法记住了这些字 。
⑵ 指名说一说 。
⑶ 抢读生字游戏 。(课件在花瓣上出示本课生字)
相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来 。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么?
通过反义词的方法理解低 。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思 。
⑷ 对号认生字
1夜 2光 3头 4床 5故 6乡
课件出示:学生对口令:
夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词?
答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友 。
⑸ 摘苹果游戏
出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读 。
【设计意图】让学生们在一起,交流识字的办法,可以加深学生对生字的记忆,也为其它学生提供了一种识字的方法与途径,通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记 。
五、朗读古诗
1、体会诗意
⑴ 指名读古诗
⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问
⑶ 指名说说
⑷ 提出不懂的地方
相机理解“霜”:在哪儿见过霜 。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜 。)
师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人 。
【设计意图】通过对诗意的大致理解,把学生引入到诗的意境中,诗人的情绪里,唤出学生朗诵这首诗的情感状态 。
2、入境朗诵
⑴ 学生自由练读
⑵ 指名读,大家评议,教师针对指导
导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?
推荐阅读
- 一年级语文部编版教案新编推荐
- 小学一年级语文教学计划上册2021 小学一年级语文2021年新编教案推荐
- 小学一年级语文优秀教案50篇 小学一年级语文最新优秀教案指导
- 信的格式怎么写二年级上册 信的格式怎么写
- 梦见课文是什么意思 梦见语文课本是什么意思
- 小学一年级上册语文同步答案人教版 一年级上册语文新编同步教案五篇
- 小学一年级语文教案 一年级的语文教案
- 一年级上册的语文教案怎么写? 一年级上册的语文教案
- 苏教版小学一年级语文家教案2021年优质模板借鉴
- 一年级下学期语文教学计划 语文s版新编一年级下学期名师教案