浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

语文学科教学任务计划范文( 六 )

生活百科学生


(三) 走进“题海战”误区，迷失学生的主动性
新学期伊始，各种复习资料和配套训练铺天盖地而来 。诚然，其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题 。但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物，粗制滥造痕迹斑斑，大多是一些常见题的简单重复 。有些试题甚至根本背离新课标的要求 。学生被埋在这样的题海中，应接不暇，精神疲惫，整天被讲义试卷牵着鼻子走，哪还有自学的时间，更不用谈“广泛的阅读”了 。长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽 。难怪一些对语文本来还感兴趣的学生，也对语文丧失了信心 。
(四) 强化阅读复习，淡化作文训练 。
语文中考命题趋势越来越明朗;侧重于考查学生的阅读能力和写作能力 。这两项能力是语文教学效果的最高表现形式，也是语文教学的根本目的 。绝大多数初三语文老师在制定复习计划时，也考虑到这两项能力 。但在具体实施复习计划的过程中，阅读复习往往被得到强化，而作文训练却常常被忽视 。究其原因，阅读复习的范围较窄，无非是有限的基本课文中的重点篇目，花大量的时间复习，也许在中考中能碰上几道题，收到立竿见影的效果;而作文训练不是一朝一夕所能达到预期效果的，作文水平高低与学生的语言表达能力、审题能力等综合素质密切相关，而这些综合素质都是学生长期在语言训练中形成的，非短期训练所能奏效，教者感到无处着手 。久而久之，作文训练就成为语文复习中的难题!
那么，如何克服以上弊端，真正把初三的语文复习工作做好，做到位呢?
根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路 ,进人总复习阶段 , 要提高语文学科复习的效率 ,应当从语文学科的特点出发 , 针对自己学生的实际情况 , 采取灵活恰当的复习策略和方法 , 真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练 , 着眼于语言运用能力的提高,发展学生的创造性思维 。下面分别就初三语文总复中应注意的几个问题谈谈想法 。
(一) 应该明确语文学科的特点 。
(1)语文是一门注重能力的学科 , 知识在语文学习中并不占主导地位 ,复习时应以能力训练为主 ;
(2)语文不属系统性很强的学科 , 知识间的联系不像理科那样直接、紧密 , 因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性 ,从而费时费力，加重学生的负担;
(3)语文是实践性很强的学科 ,理性的灌输作用并不大 ,应当以学生自己的语文实践为主 。语文学习主要在于积累和感悟 。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累 ,特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实;进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力 。
(二)应当重视语言材料的积累 。
学习语文需要日常的积累 , 没有积累的语言是苍白的 , 没有积累的学习是徒劳的 。有了厚实的积累才能激活思维 , 能触类旁通 。初中阶段语文学习的主要任务 , 首先是积累大量的语言材料, 其次才是理解和运用 。
学生积累的内容主要有：1、字词积累，2、古诗文积累，(3)名言警句积累，(4)名著积累，(5)语文常识积累等 。学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等 。要避免上述情况发生 , 在复习时应强化如下四个环节 :1. 领悟含义 。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词 , 要真正弄懂 。2. 圈点强记 。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来 , 以激起有意注意 ，重点把握 。3. 边诵边写 。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上下 句或句中的关键字 , 以防 " 口是手非 " 。4. 规范书写时要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清洁 , 字迹清楚 , 笔画清晰 ;“ 三不 ” 就是不写潦草字 , 不写异体字和不规范的简化字 , 不添减笔画 。
为了提高识记效果 , 可采取如下措施 ：1. 分块切割 ,化整为零 。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块 , 这样化整为零 , 保证了识记的计划性 。2. 定期检查 , 强化落实 。让学生自记、自测、自查 , 也可让他们互查，然后教师抽查 。
(三)应当突出阅读和写作能力的训练 。
阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分 。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考 , 从中产生一些顿悟 , 明白一些阅读写作的道理 , 归纳出一些阅读写作的规律和技巧 。

推荐阅读


上一篇：月经来的时候味道比较重该怎么办 来月经气味很重怎么办

下一篇：月经来时吃什么排污血 来月经时吃什么可以排污血