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三年级上册语文古诗三首教案 三年级苏教版上册语文教案( 四 )

生活百科天都峰


辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间 。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关，中间是条“丝” 。
3.练习书写 。教师巡视，个别指导 。
第 二 课 时
教学目的：边读边想，说出“我”和老爷爷是怎样爬上天都峰的 。
教学过程：
一、复习引入
1. 生朗读课文 。
2. 师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难 。
2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画” 。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏 。
二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理 。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理 。
2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文 。
3. 生根据课文内容质疑
师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?他们是怎样爬的，他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去呢?
4、读读议议，释疑 。
a. .“我”和老爷爷的第一次对话 。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神 。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习 。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动 。
b.我们是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会 。
自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语 。
学生读书圈划 。
课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气 。
引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦 。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的 。指导朗读 。
C.“我”和老爷爷的第二次对话 。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词 。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服 。
三、总结课文，联系生活、实际谈感受
1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?鼓励学生大胆发表自己的看法 。联系生活实际谈自己的收获 。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服 。
三年级苏教版上册语文教案4
《槐乡的孩子》
学习目标：
1、 有感情朗读课文;
2、 读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念;
3、 培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用;
学习重难点：
引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的 。
学习时间：1~2课时
学习准备：
1、 学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问;
2、 教师准备学习网站;
学习过程：
一、引导认识略读课文，略知学习方法;
1、 从“_”认识略读课文
2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文 。
二、引导自己读懂课文
1、 默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思;
2、 再读课文 。思考：
(1)课文主要讲了什么事?
(2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?
(3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下;
三、利用网站，交流反馈：
1、 打开网站：
(1)积累词语;
(2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉
(3)利用网站学习解疑，然后组内交流;

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