1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习 。
2.各组练习后进行比赛 。
五.巩固字、词,指导写词 。
1、 指名读生字,新词 。
2、 指导书写课后田字格中的字 。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且黑板上田字格中示范 。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑 。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些 。
“蝶”字要注意右旁的构成 。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些 。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折 。
b.学生写字 。
3.抄写词语表中列出的本课的词语 。
第二课时
一.复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况 。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美 。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美 。
二.分段读议,加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流 。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述 。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师评点后再指名练习 。
d.配乐朗读这一段 。
2.第二、三自然段 。
a.“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了 。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的 。
b.学生各自读课文,然后交流 。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅 。
反复朗读这几句话 。
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述 。朗读有关句子 。
4.第四自然段 。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受 。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话 。
c.抒情地齐读这一自然段 。
三.感情朗读,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下 。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来 。
四.抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在作业本上 。
五.综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来 。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流 。
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