教师范读诗歌 ， 学生注意领会 。然后指学生朗读 。
(注意保护学生的热情 ， 多发现朗读时的优点 ， 给予鼓励 。至于他们的不足 ， 课外私下交流 。)
提出问题：找出诗中哪两节结构相近?它们在内容上 ， 在全文的结构中起什么作用?
五、分组讨论
诗中提到的古生物 ， 可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界 ， 假如我们通过时光机器 ， 分成几个探险小组 ， 漫游到了那个世界 ， 你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面 ， 下面我们分组讨论 ， 看哪一组想象合理 ， 奇异 ， 描绘的优美动人 。(采用分组讨论 ， 提出要求：各组推举一名代表 ， 集中表达本组意见 ， 只要有出色的地方 ， 带头鼓掌 ， 为他们的表现 。)
六、总结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石 ， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界 。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》 ， 饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石 ， 引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田 。遐思之余 ， 我想 ， 如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物 ， 而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思 ， 这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球 ， 从我做起 ， 从现在做起 ， 为了秀水蓝天、花红草绿 。
【板书设计】
化石吟
科学诗
首尾圆合1～2节：问句引发想像
收放自如3～6节：主体具体抒写遐思内容
7节：回应
新课标高一语文教案2021例文5
一、教材分析
本单元的几篇文章都与科学密切相关 ， 内容丰富多彩 。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上 ， 练习概括课文内容要点 。
1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它 ， 能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面 。它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的 。课文以诗歌的形式 ， 传达科学的内容 。兼具科学与文学之美 。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情 。
2、学习这一课时 ， 为了准确理解课文内容 ， 有必要联系生物学的内容 ， 就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容 。但要注意的是不要讲解过多 ， 不能上成生物课 。
3、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而《化石吟》作为第一篇课文 ， 应是引导学生走进科学宫殿的前奏 。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情 。
4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌 ， 节奏鲜明,声调和谐 。应指导学生反复诵读,细细品味 。体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情 。
二、教学目标
根据上述教材分析 ， 我制定了如下教学目标：
知识目标：1)理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语 。
2)了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界 。
能力目标：1)理解诗歌内容 ， 体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点 。
2)学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法 。
情感目标：认识到科学的美 ， 培养对生物世界的兴趣和对科学的热情 。
教学重点：反复诵读 ， 感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美 。
教学难点：联系生物学的相关知识 ， 激活联想想像思维 ， 深入理解诗歌内容 。
三、关于教法：
1、朗读法：
诗歌教学首先应重在朗读吟诵 ， 诗歌节奏鲜明 ， 声调和谐 ， 富有韵律美 ， 同时运用拟人手法 ， 以第二人称“你”称呼化石 ， 亲切自然 ， 字里行间流露出赞叹之情 。引导学生反复诵读 ， 感受情感之美和音乐美 。
.2、联想想象法 。
科学的探索同样需要丰富的想象 。依据现存的化石推测逝去的世界,依据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的思考,激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知_ 。
3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性 ， 让学生真正成为学习的主体 ， 自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美 。
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