世界地理教学反思范文4
几年来的教学 ， 有得有失 ， 感触颇多 ， 但始终不断地在反思着 ， 以期自己的工作能有所进步 。以下是针对自己近年来的地理课堂教学的三点反思 。
反思一：走出教材 ， 走近生活
地理课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础 。因此 ， 很有必要根据我们地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例 。
反思二：学生活动要有“质” ， 即体现思维性
新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会 。但如果课堂活动有量无质 ， 则活动的价值也就丧失殆尽 。一堂课下来热热闹闹 ， 恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景 ， 很难有真正的思维活动 。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式 ， 因此流于形式的“活动”是形同虚设的 。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性 ， 应努力提高活动的
“质”的水平 。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平;情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加鼓励 ， 创造“思维性讨论”的气氛 ， 激发全员的参与欲望 ， 并注意适时评价 。
反思三：转换传统的师生角色 ， 学生是课堂的主角
在课堂的探究活动过程中 ， 让学生充当探讨问题的主人 。这一从引导者到组织者的转变 ， 使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变 。从思维的角度讲 ， 学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程 。在教学中 ， 教师需针对不同情况做出适时反馈 ， 引导使之朝有利于知识建构的方向发展 。例如：在讲到目前的环境问题的严重性时 ， 应该让学生来谈谈 ， 这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力 ， 而且可以使学生自己感悟出问题的严重性 ， 进而去思考其产生的原因 ， 从而得出解决问题的措施 。
教学过程中的有效策略
1、课前抽查 ， 查找问题 ， 找准切入点 。
要增加教学的针对性 ， 解决学生在学习过程中存在的问题 ， 教师在教学中一定要认真研究考试大纲和考试说明 ， 加强集体备课 ， 研究每一节课的地理主干知识和考点内容 ， 针对主干内容和考点内容设置情景 ， 找准重难点 ， 突出重点 ， 突破难点 。
2、延缓判断 ， 留给学生自己思维的时间和空间 。
课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间 ， 让学生充分陈述自己的思维方法 ， 不断锻炼学生的语言能力 ， 让学生自己建构知识体系和能力结构 ， 在交流讨论时让学生自主交流 ， 少讲解甚至不讲解 ， 给学生思维的空间 。
3、开放地理课堂 。
教学内容开放 ， 关注社会重大的科研成果 ， 关注国内外重大事件 ， 联系实际生活 ， 其次教学手段和教学组织形式要多样 ， 尽可能运用多媒体教学 ， 开展合作学习 ， 让学生在合作中陈述自己的观点和方法 ， 让学生展开辩论 ， 越激烈越好 ， 再次 ， 作业设置要开放 ， 作业形式要多样 ， 同时教师对学生的评价要开放和多元 ， 充分肯定学生 ， 关注其差异性 。
通过一学期的地理教学工作 ， 学生们对地理知识有了初步的认识 ， 并产生了浓厚的兴趣 ， 了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和人文环境等自然地理知识 ， 并认识到学习地理与生活的关系 ， 认识到了学习地理的重要性 。所以说学习地理是很重要的 ， 学生们都从思想上重视了地理这门学科 。
通过地理教学提高了学生的民族素质 。地理教学贯彻了学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神 ， 要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民 ， 就使他们具备所必需的地理基础知识 ， 我们的目的是提高民族素质 ， 而不是单纯为了升学 ， 或者只是依据地理学科知识的科学性 ， 系统的去确定教学内容 。
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