课前精心设置做好授课准备 ， 让学生能听懂 ， 有兴趣 ， 激发学生的求知欲 ， 引导学生有效学习 ， 才能真正达到教学目的 。今天小编在这里整理了一些新一年级上册人教数学总复习教案2021模板 ， 我们一起来看看吧!
新一年级上册人教数学总复习教案2021模板1
教学内容：
教科书第43页的例题和“试一试” ， 第43～44页的“想想做做”第1～4题 。
教学目标：
1.经历探索和交流解决问题的过程 ， 感受解决问题的一些策略 ， 学习画线段图分析数量关系 ， 学会解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题 。
2.感受数学与日常生活的密切联系 ， 进一步增强对数学学习的兴趣和信心 ， 初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯 。
教学过程：
一、导入新课
谈话：今天 ， 老师发现你们穿的衣服很漂亮 ， 你知道你的上衣和裤子是谁买的吗?你知道它们的价格吗?这节课我们就来解决一个有关买衣服的问题 。(板书：解决实际问题)
二、学习新知
1.教学例题 。
课件出示妈妈带着玲玲去买衣服的情境 。出示裤子标价“28元” ， 营业员阿姨说：“上衣的价钱是裤子的3倍 。”玲玲的妈妈问营业员：“买一套衣服要多少钱?”
提问：从上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解买一套衣服的意思吗?
谈话：今天老师还请来了一位数学小助手 ， 它的名字叫线段图 。我们可以先用一条线段表示出裤子的价钱 。(教师在黑板上画出表示裤子价钱的线段图)
表示上衣价钱的线段该画多长呢?(学生讨论)
为什么要画这样的3份长?让学生在书上画出表示上衣价钱的线段 ， 并指名到黑板上画 。
要求一套衣服一共要多少钱 ， 也就是求裤子和上衣的价格一共是多少 ， 我们可以这样表示问题(画出括号 ， 写上问号) 。
这样线段图就画完了 ， 谁能指着线段图的每一部分说说表示的意思?
谈话：这个问题需要几步计算来解决?你会解答吗?做在草稿本上 ， 如果不会解答 ， 可与同桌讨论后再解答 。
交流：谁来说说你是怎样列式的?(指名说 ， 教师板书)
说说先算什么 ， 再算什么 。(估计学生一般先求上衣的价钱 ， 再求一套衣服的价钱)
提问：有没有不同的算法?如果没有不同的算法 ， 教科书上的第二种解法不再教学 。如果有学生说到第二种解法 ， 先让学生说出算式 ， 教师板书 。再让学生指着线段图说一说“1+3”表示的意思 ， 即裤子的价钱是1个38元 ， 上衣的价钱是3个28元 ， 一套衣服的价钱是4个28元 。所以第二步用28×4求出一套衣服的价钱 。
2.教学“试一试” 。
(1)谈话：妈妈想考考玲玲 ， 她把问题改了改 。(出示问题：一件上衣比一条裤子贵多少元?)指名读问题 。
(2)谈话：我们先看线段图 ， 问题改了 ， 线段图要不要改?怎样改?
你能指出要求的是哪部分吗?根据学生的回答 ， 教师在黑板上改线段图 。
会解答吗?做在练习本上 。指名板演 。
(3)交流：说说先算什么 ， 再算什么 。
(4)提问：有用第二种方法解答的吗?如果没有 ， 不再教学这种解法 ， 如果有第二种解法解答的 ， 让学生板演 ， 并说出自己的想法 。
3.比较 。
提问：这两道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在学生回答时 ， 把课题板书完整 。
三、组织练习
1.做“想想做做”第1题 。
出示带子图 ， 说说问题是求什么 。
独立解答后交流是怎样解决的 。
2.做“想想做做”第2题 。
指名说说线段图所表示的意思 。独立解答 。
交流并订正 。说说先求什么 ， 再求什么 。
3.做“想想做做”第3题 。
提问：题目中告诉我们哪些信息?要我们做什么?
学生各自填表 。
全班共同校对 。
4.补上合适的条件 。
养牛场里有黄牛25头 ， ________ ， 奶牛和黄牛一共有多少头?
(1)补上一个条件 ， 使它成为一道一步计算的问题 。
(2)补上一个条件 ， 使它成为一道两步计算的问题 。
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