2、概 括：(多媒体投影)
施力物体与受力物体：
教师讲解：综上所述 ， 两个物体无论是否接触 ， 它们之间都能发生力的作用 ， 当一个物体受到力的作用时 ， 一定有另一个物体对它施加这种作用 ， 我们把施加力的物体叫施力物体 ， 受到力的物体叫受力物体 。(多媒体投影)
(学生懂得从例子中分辨这两种物体)
3、多媒体投影上述记录与分析 ， 加深学生对物体力作用的体会
4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用?
学生可能提出的问题：从主观感觉出发 ， 有碍概念的理解 ， 例如：紧握拳头时 ， 手没接触别的物体而肌手也紧张 ， 认为一个物体也能有力的作用(处理方法 ， 让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压 。手指、手掌为两个物体) 。
学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用 。
二、力的作用是相互的
观察和体验：(多媒体投影和学生实验相结合)
提出问题 ， 再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的?
1、学生实验：
①让全体学生举手拍书桌
②学生用双手拉弹簧
2、(多媒体投影)
① 站在滑板上的学生推墙后的场面;
② 游泳时手和脚向后划水 ， 人为什么前进?
③ 观察球从高处落地后的情况 ， 引导学分析得出结论;
3、总结(结论)：物体间力的作用是相互的 。
故施力物体同时也是受力物体;受力物体同时也是施力物体 。
4、运用：划船时船浆向哪个方向划?为什么船能前进?(多媒体投影)
5、质疑讨论：
甲乙两同吵架 ， 甲用手打了乙的脸 ， 脸痛手不痛 ， 是脸受到了力而手没有?
6、做 一 做:
让学生吹好气球后 ， 再放开 ， 气球就会从手中飞出去 ， 分析原因 。由此你获得什么启示?(多媒体投影——火箭)
原因：气球向后压出气体 ， 反过来气体向前推气球
三、力的作用效果
先提出问题：物体间力的作用看不见 ， 摸不着 ， 怎样知道物体是否受到了力呢?会产生什么效果呢?
教师讲解什么是运动状态的改变 ， 由学生的实验概括出结论(多媒体投影和学生实验相结合)
1、学生演示：两名学生传接排球
力可以改变物体的运动状态
2、学生演示：
(1)轻压气球
(2)轻拉压弹簧
(3)使锯片变弯
力可以改变物体的形状
3、质疑讨论：
(学生实验)学生用手压桌面 ， 桌面看不出变化 ， 从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题 。(教师组织学生讨论 ， 通过多媒体投影帮助释疑 。)
四、理解知识 ， 发展智力：创设教学情境 ， 以学生为主体面向全体 ， 重视个体 ， 激活学生思维 ， 并使学生获的成就感(穿插于过程)
1.马拉车时车 ， 车随马前进 ， 可见车受力而马不受力对吗?
2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么?这时受到球作用的物体是什么?
3.人站在地面上不动 ， 人就不受力吗?
4.磁铁能够吸引铁钉 ， 铁钉也能吸引磁铁吗?
5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎?
6.怎样判断物体是否受到力的作用?
7.让学生吹好气球后 ， 再放开 ， 气球就会从手中飞出去 ， 分析原因 。由此你获得什么启示?
五、探讨总结(多媒体投影)
1、力是物体对物体的作用 ， 力不能离开物体而单
独存在;物体间发生力的作用时 ， 一定有施力物体和受力物体 。
2、直接接触的物体间可以发生力的作用 ， 不直接
接触的物体间也能发生力的作用 。
3、物体间力的作用是相互的 ， 能运用这个知识
解释生活、生产实际中遇到的一些实例
力可以改变物体的形状
4、力的作用效果
力可以改变物体的运动状态
六、教师结束语：
有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑 ， 细雨纷飞飘落;分子在吸引 ， 在排斥 。有的力很大：狂风巨浪 ， 轰然巨响 ， 火箭腾飞 ， 斗转星移 ， 宇宙奇观 ， 力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象 ， 同学们回去后按探究问题探究 ， 如果发现新的问题 ， 我们大家再来共同探讨!
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