作业的检查和批改 ， 是检测学生知识掌握情况的重要途径 。开学以来 ， 我一直坚持作业的全批全改 ， 这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握 ， 更使我对学生课堂表现情况 ， 有了一个更加全面的认识 。从而能够更好的根据学生的情况 ， 调整教学 。对于每个班的后进生 ， 我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式 ， 在给学生谈理想、谈目标的同时 ， 激发学生的学习热情 。
四、培养多种兴趣爱好
到网络上学习新的知识 ， 不断扩宽知识面 ， 为教学内容注入新鲜血液 。学习新的教育教学方法和新的教学模式 。
五、"进无足赤 ， 人无完人" ，
在教学工作中难免有缺陷 。例如 ， 课堂语言平缓 ， 平时考试较少 ， 语言不够生动 。对成绩好的学生少了一份压力 ， 使这些学生有点骄傲 ， 成绩也有起伏 。
当然 ， 万里长征只是迈出了第一步 ， 在教学的各个环节上 ， 我还存在着许多问题 ， 我要做的和能做的只有努力、努力、再努力 ， 学习、学习、再学习 ， 不论在理论上还是在实践上争取更大的进步 ， 尽快成长为一名合格的中学教师 。走进21世纪 ， 社会对教师的素质要求更高 ， 在今后的教育教学工作中 ， 我将更严格要求自己 ， 努力工作 ， 发扬优点 ， 改正缺点 ， 开拓前进 ， 为美好的明天奉献自己的力量 。
奋进的脚步总是匆匆 ， 今天的一切都将成为美好明天的储备 。我坚信每一滴汗水 ， 每一份付出 ， 都将无愧于己、无愧于人、无愧于这个伟大的时代 。
语文教研教学总结范文5
今年我带九年级语文 ， 我的观点是以素质教育为根本 ， 结合应试教育的方法策略 ， 大力培养学生的语文素养并提高应试技巧 ， 应该是目前初三语文教学的最佳结合点 。
(一)全面提高学生语文素养是根本:
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程 ， 但只要找准切入点 ， 也并非高不可攀 。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力 ， 过程和方法 ， 情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容 。因此归结起来就两个字：积累 。
广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操 。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点 。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的：
1、抄写、背诵 。每星期布置三篇的抄写作业 ， 分别是美文欣赏,名言警句,古诗词 。既可以练字 ， 同时也是潜移默化 ， 扩大课外积累 ， 引导学生有意识地模仿大家作品 ， 自主写作 。对于语文尖子生 ， 还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文 ， 教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵 ， 课内外名篇佳句全不放过 ， 因为"背诵是一种最野蛮的手段 ， 也是一个文明的办法"(黎锦熙) 。
2、注重课堂教学的人文性和学科拓展 ， 全面提高45分钟效率 。教材既要讲得精 ， 又要渗透人文教育和情感教育 。在学习内容上 ， 引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域 。可大胆尝试探究性学习的方法 。如:在学习《论格物知致精神》一文时 ， 就让学生讨论和研究中西方教育的差异 。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧 。
3、作文积累 。增加作文的训练量 。每星期一次作文 。教师全批全改 ， 并保证在一周内反馈给学生 ， 以帮助学生形成乐写的习惯 。坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书. 。通过以上方法 ， 全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化 ， 使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高 ， 为中考打下坚实的基础 。当然,这些工作抓得越早越好.
"冰冻三尺 ， 非一日之寒"!通过实践,效果是明显的 。
(二)提高学生应试能力是关键:
时间不等人 ， 语文素养的提高是一个长期的过程 。如何进行有针对性的备考是提高学生成绩的关键 。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环 。因此 ， 应针对中考具体情况 ， 设计多种训练方案 ， 提高学生应试能力 。
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