三、要常跟学生谈话 。第一次月考 ， 我班成绩不甚理想 ， 于是找学生谈话 ， 了解情况：①学习能力好的学生希望讲课速度快点 ， 对于纯计算的没有必要完整的演示 ， 多出一些高考题;②学习能力一般的学生觉得应该再细点 ， 只要一没听懂就会停留在上面而不肯再往下听了 ， 有的甚至干脆睡觉;③还有一部分学生对学习没有兴趣 ， 课下时间多数抄作业 ， 少数完成任务式的写作业 ， 很少主动的去思考数学问题 。针对以上情况 ， 我对我的教学进行了一些微调 ， 侧重于中间层次的学生 ， 收到了不错的效果 。
四、最后一个星期 ， 我班有个学生来找我 ， 她是学习比较差的学生 ， 没有一次考试及格的 ， 她主要是问我一些数学知识的归纳 。其实她上课是没怎么听的 ， 主要是听不懂就不想听了 。可我私下辅导她 ， 可她能够完全听明白 ， 甚至可以做一些比较基础的题目 。于是我有一种感觉：没有教不好的学生 。只是处在水平差异太大的班级 ， 老师不可能全部都能顾及得到 。
如果要想教好每一个学生 ， 就要分三个层次 ， 以便教学 。
最后 ， 在这学期的调整中 ， 我发现我的认识中存在着一个很大的不足：我认为学生只要学得好 ， 就有了兴趣 。可是 ， 让学习能力较差的学生学好数学 ， 是十分困难的 ， 我的教学实践的感觉告诉我 ， 这如同是训华罗庚踢足球 ， 教马拉多纳学数学!这起码需要一个条件：就是时间 ， 需要较长时间的承受不出成绩的较为认真的持续的学习 ， 那这兴趣从哪来呢 。我在这方面 ， 认识不够 ， 从而教学中 ， 对学生学习的“情趣”的培养也是非常不够的 。那么如何培养学生的学习兴趣 ， 将是我在新的学年中 ， 需要思考、实践和反思?
高一数学教学反思5
很多学生反映初中的数学学得还可以 ， 但是一上高中就觉得数学课听得不是很懂 ， 成绩也退步不少 ， 是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢?
1.初 ， 高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算 ， 缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全 ， 如函数的定义 ， 三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证 ， 或用公理形式给出而回避了证明 ， 比如空间的距离公式;教材坡度较缓 ， 直观性强 ， 对每一个概念都配备了足够的例题和习题 。而高一教材第一章就是三角函数、向量等知识 ， 紧接着就是二倍角的问题 。三角函数的性质又是一个难点 ， 教材概念多、符号多、定义严格 ， 论证要求又高 ， 高一学生学起来相当困难 。此外 ， 内容也多 ， 每节课容量远大于初中数学 。
2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法 ， 同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做 。不少学生说 ， 平时自认为学得不错 ， 考试成绩就是上不去 。初中教师重视直观、形象教学 ， 老师每讲完一道例题后 ， 都要布置相应的练习 ， 学生到黑板表演的机会相当多 。为了提高合格率 ， 不少初中教师把题型分类 ， 让学生死记解题方法和步骤 。重点题目反复做多次 。而高中教师在授课时强调数学思想和方法 ， 注重举一反三 ， 在严格的论证和推理上下功夫 。
3.高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯 。他们上课注意听讲 ， 尽力完成老师布置的作业 。但课堂上满足于听 ， 没有做笔记的习惯 ， 缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考 ， 而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间 ， 缺乏自学、看书的能力 ， 还有些学生考上了高中后 ， 认为可以松口气了 ， 放松了对自己的要求
针对上述问题 ， 我认为要想尽快适应高一数学学习 ， 提高成绩 ， 应采取如下措施：
1.高中教师应该多看看初中数学课本及教材 ， 了解初中数学的知识体系 ， 开学初 ， 要通过与学生开座谈会 ， 了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯 。在摸清三个底(初中知识体系 ， 初中教师授课特点 ， 学生状况)的前提下 ， 根据高一教材和课标 ， 制订出相当的教学计划 ， 确定应采取的教学方法 ， 做到有的放矢 。
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