一年级下册语文公开课教案 一年级下语文公开课教案设计推荐( 三 )


师:好,现在老师重新提出摆放学习用品的要求,请大家照着做——语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上 。
(生纷纷按照老师的要求摆好,没有一个摆错学习用品位置的 。)
设计意图:教师口若悬河地讲解,不如引导学生主动去发现 。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性 。
三、游戏活动,戏中明理
1.第一轮游戏:老师说,大家做 。
师:请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里 。
(生照做,教师根据学生活动情况点评,鼓励学生认真听清命令 。)
2.第二轮游戏:同学说,大家做 。
生1:请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚 。
生照做,教师也跟着做,并总结:听得准、记得牢、说得清 。
3.第三轮游戏:我来说,你来做 。
分小组活动,一人发布命令,其他人照着做 。
设计意图:《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养 。本环节的三轮游戏,由简单到复杂,由听命令到发布命令,使学生明白不仅要听清,更要说清 。实践引导中总结要领,使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼 。
四、活动总结、拓展延伸
师:这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,你有什么收获想和大家分享吗?
生1:玩过游戏之后,我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话,才能知道别人要我们做什么 。
生2:我以前说话声音太小,妈妈说我,我也没在意 。现在我知道了,说话声音小,别人就听不清楚你在说什么 。
生3:我以后要大声说话,让别人听得清楚,在听别人说话时也要认真听,知道人家要告诉我什么 。
(师指黑板,全班齐读板书 。)
师:回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!
设计意图:在课堂上,学生明确了“我说你做”的方法,将整个活动延伸至生活中,进一步激发学生的兴趣,培养学生的听说能力 。
教学反思
《语文课程标准》指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流 。根据这个总目标,我精心设计了本节课的口语交际活动课 。
1.有情境才“能说” 。
我们的口语交际课不能局限在课堂里,把它放在具体的生活情境中,才能引发学生交流 。本节课开课伊始的两个情境,看似与课堂教学无关,实际却与课堂教学内容相连,甚至起到了关键性的引领作用 。孩子们在这样的生活情境中,自然有什么说什么,完全没有了课堂教学的压抑感和局限感 。
2.有氛围才“敢说” 。
由于生活环境和语言环境的影响,一些胆小、害羞的孩子,没有当众大胆表达的习惯和胆量 。因此,我在创设情境的基础上,展开小组互动活动,让每一个孩子都参与其中,游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中,放开自己进行口语交际活动 。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知,相信他们以后的语言表达会更自然,更大方 。
3.知道重要才“会听” 。
一年级的孩子大都不会倾听 。他们年龄小,对于新鲜事物感到无比好奇,课堂上的表现通常是一双双小手举得很高,性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来” 。他们常常忽略了课堂是需要倾听的,忽略了倾听的重要 。要想提高孩子们的口语表达能力,就要先使他们学会倾听别人的表达,进而完善自己的表达 。因此,在课前的两个情境中,我特意设计让顺利取书的同学分享成功取书的经验,让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对,以具体可感的事例,帮助学生真切地理解了“倾听”的重要 。
小学一年级语文教案4
《池塘边的叫声》
教材分析
《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第12单元中的一篇课文 。这篇课文向学生提供了四方面的知识:如何交朋友;青蛙是两栖动物;编故事、讲故事;认读二类字 。
学生分析
我们班大部分学生聪明、活泼,喜欢动物,因此像这种以动物为主人公的课文,学生尤其喜欢学,他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱 。
《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力 。根据学生的特点,我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式 。同时,为了培养学生的探索精神,在课前鼓励他们去查资料,自主探索科学知识,并且根据学生爱动手做手工的特点,让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰 。

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